introduction à la botanique...

Légumes d'automne, feuilles mortes, graines germées, boutures...Voilà ce que je prépare aux enfants pour cet automne.

l'idée c'est de découvrir le cycle de la vie chez les végétaux d'une façon assez ludique en mêlant culture et vie pratique.

Je n'utiliserai pas pour l'instant de matériel Montessori au sens propre (cabinet de botanique ou puzzle graine par ex) je les réserve pour plus tard, en tant qu'outil de raffinement du langage, du graphisme (et instrument de connaissance du végétal aussi of course)

je vais également m'inspirer de la table des saison des écoles Steiner :

donc au programme :

• Graines germées :

Matériel : un germoir et des graines à germer (type alfafa chou rouge),

les enfants arroseront les graines chaque soir (vie pratique, soi aux plantes) ils observeront les graines pousser chaque jour (ça pousse trés vite)

et on les préparera ensuite pour les manger dans des salades de crudités ! (et re vie pratique)

on a déjà fait une mini expérience avec des graines sur un coton, ça leur a plu.

notez au passage que les graines germées ont des propriétés nutritionnelles supérieures aux graines sèches : le taux de vitamines, minéraux, oligo-éléments et enzymes peut être multiplé par plusieurs centaines après la germination. Dans un germe de blé, on trouve même certains éléments, tel que la vitamine C, que l'on ne trouve pas dans le grain de blé.

• Légumes d'automne : à l'honneur les courges ! jolies à regarder, lourdes à manipuler ils vont adorer. Je les mets sur notre meuble botanique.
  
  
• Feuilles mortes :

ballade au parc borelly pour récolter les feuilles et travaux autour des feuilles : herbier, collage et dessin.

langage : la feuille, la tige, les couleur, les formes....

• Boutures et plants de légumes :

Matériel : il faut que je me construise mon pot vitré...je l'ai vu hier soir, je vais voir comment je vais pouvoir faire pour le faire.

Il faut que je trouve des fleurs ou légumes qui se plantent en ce moment aussi

Nous avons déjà un plateau de vie pratique dont le but est prendre soin de deux petites plantes qui, normallement, se développent vite : du lierre et une fougère.

Ce qui me permet de vous parler au passage de mon intérêt croissant pour les plantes dites "dépolluantes" pour l'intérieur.

http://www.chuzeville.com/bloc-notes/070507-quelles-plantes-choisir-pour-purifier-l-air-interieur.php

voilà qui explique mon choix !

"favourite" blogs from overseas

Heureux qui comprend la langue de shakespear ...surtout si on s'interresse à pédagogie Montessori. Il existe énormément de ressources en anglais que ce soit des blogs, des sites, des livres ou du matériel de langage, franchement, ils ont tout !

Je trouve que les blogs américains sont super attractifs, les mamans sont créatives et décomplexées dans leur façon d'aborder les apprentissages.

Les derniers blogs ajoutés dans mes favoris :

http://montessorifreefall.blogspot.com/ vraiment chouette

http://chasingcheerios.blogspot.com/ là aussi du montessori pratiqué avec ingéniosité pour les bambins

http://jojoebi.blogspot.com/ (la maman fait aussi des bento !!!! )

A vous de lire !

Sauvons la terre...

A chaque fois que je regarde cette vidéo, j'en ai des frissons...


J'espère qu'on arrivera à éviter le pire, perso je milite chez Greenpeace parce que je ne peux plus rester sans rien faire ...Si vous souhaitez vous aussi vous tenir informés de leurs actions, signer les pétitions : http://www.greenpeace.org/france/, abonnez-vous à leur newsletter, ça permet de connaitre les dernières news et leurs actions du moment !

Vie pratique : où en sommes nous ?

Mes enfants et la vie pratique, c'est pas toujours le grand kiffe.

J'en ai essayé quelques une mais je dois dire que ce qui marche vraiment tourne autour de l'eau.

Deux dernières activités proposées : essorer des éponges et arroser les plantes.

Pour les plantes, j'ai acheté deux petits pots (un lierre et une fougère) qui les enfants arrosent à l'aide d'un tout petit pichet en alu, et ils vaporisent de l'eau sur les feuilles grâce à un pistolet (comme pour les produit pour vitre)

Deux gestes différents à effectuer en deux temps, pour l'instant ils aiment, surtout le pistolet qui est nouveau et qui leur demande un petit effort.

Pour l'activité d'essorage d'éponge, j'ai pris l'idée là : http://www.expertvillage.com/video/105760_sponge-montessori-activities.htm

et j'ai fait exactement pareil. Ils aiment mais n'utilisent pas forcément correctement...ça vire vite à la cata !

Autre fait nouveau, Valentin me demande sa brosse à dent tous les matins et essaye de se brosser les dents correctement ! Lola elle découpe avec ses ciseaux tous les soirs...!

Par contre j'ai proposé une activité "visser/dévisser", cadres à boutons, pressions et cadenas ...c'est passé à l'as !!!! Pas le moment, même si lola et valentin vouent un culte aux clés (?!!!!)

prochaine présentation : balayer des petits haricots.

orgie de dessin

Depuis une semaine Lola et Valentin se sont mués en de véritables bouilimiques de dessin.

Ils dessinaient bien de temps à autre (tout le matériel est à libre disposition) mais sans réelle passion...Et voilà que maintenant ils remplissent et remplissent encore des quantités de feuilles blanches !

Ce qu'il y a de nouveau dans ces dessins, c'est qu'ils ont envie de remplir la feuille. Deuxième fait nouveau, ils font des bâtons (arf ça c'est l'école), ils commentent de plus en plus ce qu'ils dessinent.

Ce que j'en dis ? on va pas tarder a enchaîner sur les formes à dessin.

appelez-moi capitaine Fracasse

bon ben voilà, première journée et je suis fracassée comme ça fait longtemps que je ne l'ai pas été. Pourtant j'ai traversé une grossesse gémellaire suivi d'un allaitement, mes enfants n'ont pas fait leur nuit pendant toute leur première année de vie...C'est dire si j'ai du métier dans la fatigue.



PS : j'ai même conceptualisé mon premier fichier excel...whaou, ça déchire.

Après les questions d'ordre, les questions de propreté !

Lola arrive enfin à faire pipi un peu partout, sur les toilettes de chez parrain hier et dans la rue aujourd'hui. Elle a eu un blocage je pense et pendant les premières semaines d'apprentissage, elle n 'arrivait pas a faire pipi sur le pot, pire elle avait carrément peur des toilettes.

Valentin lui ça fait un moment qu'il adoooore imiter son papa en faisant pipi debout (et il vise pas mal le bougre).

Il fait pipi dans le pot par contre, pas question de s'asseoir sur le trône. Mais ce qu'il y a de bien, c'est qu'il le vide tout seul après chaque utilisation. (et éteind la lumière des toilettes aussi !)

ça avance doucement mais sûrement, sans heurts et ça c'est plutôt bien.

le message à caractère informatif

ça y est demain matin je ferai à nouveau partie des "actifs", ceux qui se lèvent tôt pour aller bosser sur les coup des 9h00/9h02 dans le dur monde de l'ultra-compétitivité, des courbes et tableaux flèches. ça fait 3 ans que je me glande devant mon ordi, faut peut-être que je le fasse pour de l'argent maintenant non ?

Je suis une winneuse, j'ai la niaque, je suis top compétitive.

Et j'ai même envie de dire "on les emmerde ceux qui disent qu'on est des has been et des gros ringards, c'est eux les nuls. On va leur piquer leur parts de marché à ces ...." enfin bref. C'est pas de moi mais de ces gars là :

http://www.messageacaractereinformatif.com/atelier.html

ça m'a toujours fait rire ce truc...

Mon sketch préféré c'est celui des voeux de la nouvelle année. Avec mon collègue JB on se l'est passé trés souvent tant on voyait dans ce patron tout l'espoir dont on avait besoin.

Je tâcherai de m'en souvenir demain matin quand je franchirai le seuil de ma nouvelle COGIP.

Haro sur la vie pratique !

Mon rangement d'aujourd'hui m'a permis d'identifier la pauvreté croissante de notre matériel de vie pratique...Il me reste des epingles à linge sur un bol, une activité avec des cadenas (que je n'ai pas encore présenté), des cadres d'habillage qui ne les interessent pas pour l'instant et plus un seul plateau de versé qui soit complet...

Alors j'ai décidé de reprendre ce domaine en main pour le recompléter voire l'enrichir dès ce week end, de trois ou quatre activités qui me semblent être appropriées en ce moment.

Je vais leur faire :
un plateau "essorage d'éponge",
un coin ramasser des graines avec une balayette et une pelle.
un plateau rouler des serviettes ou des sets de table
un coin pour se laver les mains dans la salle
une activité de spooning.

voilà où j'ai pioché mes idées grâce à une utilisatrice de mon forum préféré qui vit à Brisbane :
http://www.expertvillage.com/video-series/6075_preschool-montessori-activities.htm

C'est en anglais (comme beaucoup de vidéo relatives à la pédagogie Montessori)

j'aime bien l'activité avec la balayette, ça me donne des idées pour faire même chose dans la salle.

aménager notre espace montessori...

Aujourd'hui les enfants font du bleu à l'école et je profite de cette dernière journée de congé parental seule pour finaliser l'aménagement de notre pièce Montessori.

Ici on a de la vie pratique, du langage et du sensoriel, sans compter le matériel d'arts plastiques ou de musique.

Comment vais-je pouvoir faire rentrer tout ça dans une seule et unique pièce de 11 m² ? Dans laquelle j'ai aussi un lit double et ma biblio, assez bien garnie je dois avouer, et des jouets des enfants.

hum...pas facile.

Je pense dans un premier temps regrouper vie pratique et le sensoriel dans la chambre et conserver le langage et les arts plastique dans le salon. (là où ils sont aujourd'hui quoi !)

Exit les jeux dans l'espace Montessori, pas de mélange de genre chez moi !!! Donc il va falloir rapatrier la cuisinière et les autres babioles.

je garde les jeux éducatifs au salon (géoform, colorino...) mais aussi les tracteurs de Valentin, la famille patate, et tous les instruments de musique. Le reste va aller dans leur chambre si ça rentre, sinon à la cave en prévision de rotation.

Il faut prendre garde à ne pas trop mettre d'objets en concurrence dans l'univers des enfants, ils finissent tous par se parasiter...donc l'enfant est perdu, ne sait pas quoi faire ou zappe d'une activité à une autre...

a bientôt pour les photos du résultat...

Trois couleurs : Bleu !

Lola et Valentin sont à l'école depuis la rentrée. Depuis hier ils commencent à apprendre les couleurs. Ils commencent par le bleu.

Hier, la maîtresse leur a montré du bleu puis à nommé la couleur.

ils ont ensuite été chercher des objets bleus dans la classe...Il parait que Lola a recherché trés activement !

Aujourd'hui ils devaient tous être habillés de bleu et ce matin après un temps a jouer dehors , il vont peindre...en bleu !

ça ressemble drôlement à ce qu'on a fait à la maison, les tablettes en moins ! Et à vrai dire ça tombe bien qu'il refasse les couleurs primaires à l'école parce qu'on est tanqués sur le deuxième temps de la leçon à trois temps...!

Valentin et les cylindres de couleur

Hier soir, Valentin, après avoir manipulé le deuxième bloc des cylindres, est passé aux cylindres de couleur. Il les a déjà manipulé de temps à autres mais c'etait généralement plus par imitation de sa soeur qui, elle, était vraiment "dedans" il me semble.

Je me retourne pour voir ce que mon bonhomme fait ...là je vois assez rapidement qu'il cherche à faire un ordonnancement des cylindres jaunes.

C'est la première fois il n' a pas cherché à empiler...Il les a alignés en ordre décroissant. J'ai fait de temps en temps cet exercice devant eux mais jamais ils n'avaient eu envie de le faire.

Je crois que Valentin est bien dans le sensoriel. C'est vraiment passionant a observer, ça va vite !

quand Maria dit vrai...

Je ne sais pas si vous avez lu "l'enfant" de Maria Montessori, moi c'est premier ouvrage que j'ai lu d'elle.

Je dois avouer que ce qu'elle disait ou décrivait du comportement des enfants m'a souvent étonnée tant je trouvais que mes enfants en étaient tantôt trés proches...et tantôt si loin !

Mais dernièrement, à mon grand étonnement (joie ?) mes enfants tendent a réaliser ce qui est écrit dans ses livres, un pur émerveillement de chaque jour...

Par exemple, il y a quelques jours, je travaillais sur la présentation des solides bleus, munie de mon Gettman. Il y a plusieurs exercices possibles à faire et je les ai fait un par un, Lola et Valentin étaient avec moi dans la chambre mais pas forcément dans l'activité avec moi.

Pour ce qui ne connaissent pas ce matériel, ça ressemble à ça :

Et bien vous me croirez (ou pas !) mais Valentin a refait 3 exercices seul ce soir : il a constaté que les formes incurvées ne pouvaient tenir sur une surface plane, du coup il m'a demandé la boite contenant les socles.

Il a mis l'ellipse sur un un socle prévu pour les formes incurvées, puis il a pris un prisme rectangulaire et l'a tout de suite posé sur le rectangle, il a même ajusté le prisme pour qu'il épouse le rectangle, puis il a remis ça avec le cône qu'il a posé sur le disque, le cube sur le carré...

Damned pensais-je...

Puis il a essayé d'empiler les formes deux à deux....mais j'ai du couper court car il a fini par vouloir construire un village... (le cone sur un cube, c'est une maison ;-) )

Tout ça sans mon aide, sans que je l'oriente, il m'a vu faire et il a refait. Et dire que je me prends le chou avec mes présentations, en fait ça passe encore mieux quand je ne présente pas mais que je fais en leur présence comme si ils n'étaient pas là ! Mais je reviendrai le sujet des présentations ultérieurement tant je réflexationne à fond là-dessus en ce moment.

Autre phénomène déconcertant, c'est les manifestations liées à la période sensible de l'ordre.

Reprenons mes solides bleus.

Je venais de les recevoir et j'avais sortis puis rangé le matériel.Lola se réveille de sa sieste et en moins de 2 mn elle remarque le sphère bleue sur le haut de l'étagère du salon...même moi je ne l'avais pas remarquée ! je l'avais oubliée là-haut !

Dans le même ordre d'idée (si je puis me permettre !), un jour j'ai aménagé un coin bibliothèque dans le salon dans un tout nouveau meuble, fraîchement acheté sur vert bidet.

J'ai donc pris l'initiative de regrouper tous les livres qui étaient disséminés entre leur chambre, la chambre d'amis et le salon, je les ai même invités à participer.

Ils ont été paumés les pauvres ! Et le lendemain Valentin, pris d'un coup de folie, a repris tous les livres qui étaient anciennement dans sa chambre...et les a remis dans sa chambre sur la même étagère qu'auparavant ! Pendant son déménagement (que je n'ai pas pu stopper !!!) je l'entendais dire: "ça, c'est pas là, c'est dans la chambre !"

Franchement, si je n'avais pas lu Maria Montessori avant de voir ces scènes, je n'aurai probablement rien compris de ce qui se tramait...!

alors qu'est-ce qu'on dit ? merci Maria...!

C'est bien pour rire ...

Monsieur Réponse
Vous avez des questions ? J'ai les réponses !

Voilà le genre d'humour qui me fait toujours de l'effet, délire total et vive intelligence. ça me fait penser à Edouard Baer dans ses début sur nova (la grosse boulle) ou encore le centre de visionnage sur Canal + ou à Sebastien, mon pote de Collège, que personne ne va connaître, à part peut-être des férus de cinéma (notamment le cinéma qui parle de la jeunesse de 1900 à 1980) et encore ils faut qu'ils écoutent France inter...ça réduit véritablement la probabilité.

Euh si, ma mère le connais aussi ...

D'ailleurs ça me fait penser à une anecdote : un jour Sebastien papotait tranquillement avec ma mère sur la terrasse (débatait ?), et d'un coup je l'entends balancer pour clore le débat "De toute façon, chacun sa névrose".

Il est comme ça Sebastien.

Moi ça m'a fait rire et aujourd'hui encore je le dis assez régulièrement. Parce qu'il a bien raison Sebastien, on a tous nos névroses...Mais c'était vraiment drôle que ce soit un morveux de 20 ballets qui sorte ça à ma mère qui en avait 30 de plus, et qui bosse avec des psys depuis 20 ans !

Bref revenons-en à nos moutons, voilà donc la denière perle que j'ai trouvé sur le net...Il est Canadien le Monsieur je crois :

http://monsieurreponse.blogspot.com/

Extrait :

"Quel est le secret du Caramilk ?

Lequel ? Il y en a deux. Si vous parlez du secret de la fabrication de la friandise Caramilk, il s'agit d'un simple moule.Mais si vous parlez du secret de la friandise Karamilc (avec un K au début et un C à la fin), il s'agit d'un message confidentiel rédigé l'intérieur des emballages de la tablette de chocolat du même nom*.
Le fabriquant de la Karamilc avait mis à la disposition de la CIA les emballages de son produit pour diffuser un message secret destiné aux maquisards s'opposant au régime gauchisant de Storavie. Le message concertait l'action des rebelles afin qu'ils lancent une offensive pour reprendre la région sud-storave, riche en pyrite.

Malheureusement, une erreur de distribution fit que les rebelles reçurent plutôt les emballages marqués de coupons pour participer au tirage d'une Pontiac Sunbird 1984. Les emballages contenant le message belliqueux furent, quant à eux, distribués dans la paisible banlieue nord-américaine de South-Hopton (là où étaient destinés les emballages avec coupons).

Les masses se soulevèrent à South-Hotpon et après trois nuits d'âpres combats, l'hôtel de ville fut pris, le maire renversé et éviscéré en public.

En Storavie, les rebelles participèrent massivement au tirage de la Pontiac Sunbird.*Dans les années 80 un entrepreneur peu scrupuleux du nom de Gaétan Rhotte avait tenté de faire concurrence à la Caramilk en lançant la Karamilc."


Il a de l'esprit ce monsieur quand même ...

Vous me direz ce que vous en pensez ! (même si vous avez trouvé ça con ...)

C'est parti !

ça y est je commence a préparer les lunch box des enfants.

Le premier a été plutôt simple : surimi, tomate à l'huile d'Olive, batônnets de carotte, vache qui rit compote fraise/pomme.

le deuxième, on l'a mangé à la maison pour cause de maladie...salade de haricots verts, pomme de terre et saucisse knacki, babybel, petit suisse au coulis de mûres et framboises fraiches (fraichement décongelées oui !).

Le troisième c'est pour demain : salade de picollini gniocchi, tomates à l'huile d'olive et au basilic frais, oeufs dur tranché sur le dessus. une vache qui rit et en dessert compote de pomme.

C'est sûr ça casse pas trois pattes à un canard mais c'est bon, simple et rapide à préparer. Il y a un féculent, des légumes, des protéines, un ou deux produits laitiers et un fruit...

De toute façon ils mangent ce qu'ils veulent !

MA tour...

stephan n'a pas pu s'empêcher de prendre une photo à la noix...je sais pas ce qui lui a pris, je venais juste de poser délicatement la télécommande sur la télé ..

il a rit et a dit, je vais prendre en photo ta tour, 'y a pas de raison qu'il n'y ait que celle des petit qui compte...

quel moqueur.

La table d'activité des légumes

Aujourd'hui c'est dimanche, les petits ont été jouer au parc avec leur père et leur grand-mère ce matin et après déjeuner, la sieste c'est un peu éternisée, jusqu'à 17h30 pour Valentin et quasiment 18h pour Lola qui se remet doucement.

Il nous a donc fallu improviser une petite activité silencieuse pour Valentin, histoire de le faire patienter jusqu'au réveil de sa soeur.

A ma disposition l'imagier du père Castor que j'étais en train de classer..tout au moins ranger. je fais défiler quelques cartes pour que Valentin nomme les objets représentés, et puis lui comme moi, on commence à avoir envie de faire autre chose.

J'en arrive à la carte oignon jaune, quand soudain ça fait tilt. Il se trouve que j'ai eu dans mon panier de Vendredi trois gros oignons jaunes.

Je dis à Valentin : "viens, on va chercher un oignon dans le réfrigirateur" ! Et nous voilà partis dans les bacs à légumes.

On sort l'oignon, je lui montre la carte et je pose à côté l'oignon. On le sent, valentin commence a enlever les pelures.

Je retourne à mes cartes, je tombe sur un melon (de cavaillon ?) et il se trouve que j'ai aussi un melon...

Et on recommence ainsi avec le persil, les tomates, les aubergines, les poivrons...on sent, on touche....Valentin en profite pour croquer la tomate (son pêché mignon)

Quand lola se réveille, elle s'aperçoit vite qu'il y a des choses intéressantes sur sa table ...la voilà partie à peser les légumes, les palper, les tourner, les sentir...

On en reste là et tout le monde sort.

En revenant Lola qui avait laissé les légumes en varc sur la table a mis les cartes et les légumes en paires ! "ça, c'est ça" ...Plus tard, après son bain, valentin a remis ça...:

Je recommencerai demain en procédant différement. Je vais disposer les cartes dans une boite et les légumes dans un panier, disposés sur leur petite table. Plus tard je leur ferai trancher puis cuire ces légumes pour voir leur texture à l'intérieur et les goûter crus puis cuits... (sans compter le petit exo de vie pratique : couper des légumes avec un couteau !)

Voilà un joli tableau d'activité improvisé pour un dimanche où moi aussi j'étais légume...!

premiers exercices avec l'escalier marron par Valentin

Ce soir Valentin a repris son travail avec l'escalier marron.

la première façon dont il l'a mis en place...une tour....(c'est une manie ici en ce moment, on empile, on empile...)

En posant le quatrième bloc Valentin me regarde et dit "c'est haut !" et oui, c'est presque grand comme lui ! il a même essayé d'aller plus haut en posant le 5° bloc.

Voyant qu'il n'irait pas plus haut, il arrête. je regarde les blocs et je dis qu'il faut le ranger si il a finit.

"Non j'ai pas fini l'escalier" et hop, le voilà parti dans un deuxième exercice, il aligne les blocs en escalier.

On portant les blocs, je l'entends dire "oh c'est lourd !" il dit ça en souriant, Valentin adore soulever des choses lourdes.

La Jardinière de l'école steiner m'avait un jour expliqué qu'il y avait des troncs d'arbres et des grosses pierres dans le jardin pour que les enfants (et surtout les garçons) puissent soulever et ainsi prendre confiance en eux, en leur capacités. Je le vérifie régulièrement avec Valentin.

et voilà le travail : . C'est pas encore dans l'ordre mais c'est vraiment bien pour une première tentative à 2 ans et 4mois. En fait ça part bien au niveau des gros blocs, les plus fins sont en revanche moins bien placés

Au global, je dirais que Valentin a dégagé pas mal de chose déjà, la hauteur quand il empile, les gros blocs sont lourd, il approche la décroissance...

Et Lola me direz-vous ?

Pendant ce temps, Lola se faisait une petite tour rose...la deuxième de la journée..A vous de voir où sont les erreurs !

peut-on être élégante, coquette et malade ?

Lola, 2 ans 4 mois, porte une robe écossaise chic et classique, généreusement prêtée par la maison " Héloïse et Martine".

Lola, 2 ans 4 mois, 40° de fièvre, réveillée à 5h du mat' chaude comme une bouillote, trouve toute de même le moyen de choisir une robe relativement habillée, de se coiffer même...

sa mère, 33 ans et 6 mois, 37° de fièvre, réveillée aussi à 5h du mat' pour l'occaze, choisit un pantalon sans forme super confortable...et ne se coiffe que pour sortir.

Je crois que je me prépare des jours heureux avec ma coquette...

première vraie commande de matériel ! mais où vais-je mettre tout cela ?

Voilà ça y est ! on a finalement sauté le pas ! Notre première commande de matériel Montessori.

Ok avant ça on a acheté les 4 blocs des cylindres, et du côté de chez mon père on a trouvé une dame qui nous a vendu les cylindres de couleurs et les tablettes thermiques...

Mais là on parle d'un tour rose, d'un escalier marron, de solides géométriques et leurs bases/socles, 9 cadres d'habillages, 5 boites de triangles constructeurs....

Je pense que les lecteurs qui n'y entendent rien à la pédagogie Montessori vont définitivement me trouver un grain là...

Maintenant ma préoccupation principale est de savoir comment ranger tout ça : cacher le matériel non présenté ou le mettre en accessibilité "visuelle'' (en gros en hauteur mais visible quoi !). J'ai soumis mes camarades de forum à la question, on verra se qui va en ressortir !

Autre préoccupation connexe, me briefer sur les présentations de la tour rose et de l'escalier marron et des deux premiers cadres que je vais présenter.

j'suis toute contente là ! ça prend une nouvelle tournure tout ça ! On est dedans pour de vrai !

surprise avant d'aller dormir...

Il est un peu plus de 20h, je regarde mes mails, Lola vient me voir et me dit : "maman je vais faire les "silaïes" " comprendre : " je vais travailler avec les cylindres".

Elle file dans la chambre du fond où nous devons aménager le "coin" Montessori.

voilà comment je la trouve ! ouah ! je file chercher mon appareil photo parce que j'ai envie d'avoir une de ce moment. Lola manipule assez rarement de façon spontanée sauf depuis deux semaines. Elle fait des tours avec les cylindres de couleurs.

Valentin nous rejoins et s'y met lui aussi. Lola prend les cylindres, Valentin les rouges. Photo réalisée sans trucage :

Je me demande comment VAlentin a réussi à faire tenir sa tour mais elle a tenu...

J'ai ensuite travaillé seule pendant qu'ils étaient partis faire autre choses (j'aime manipuler le matériel ...y'a pas d'âge)

j'ai aligné les cylindres rouges en ordre croissant de diamètre. A son retour, Valentin les a consciencieusement empilés dans l'ordre :


et voilà le travail ! et tout ça sur le tapis...bon je vous le dis, ils n'ont pas rangé le matériel après leurs manipulations ...la prochaine fois ?

juste pour me faire plaisir...

Maria Montessori

De l'ordre...chez moi !

Aujourd'hui les enfants sont à l'école pour la journée.

je suis donc seule à la maison, je suis un peu paumée sans les enfants donc il faut que je m'occupe...

Objectif de la journée : mettre de l'ordre avant "ma" rentrée.

1-aménager l'armoire des enfants de façon à ce qu'ils puissent choisir et ranger leurs vêtements seuls, pour ça je m'inspire des photos du livre de tim Seldin

2- mettre à la cave les fringues trop petites pour eux mais encore portable pour les cousins, cousines et autres.

3-balancer ce qui n'est plus portable

4-si j'ai du rab' : mettre les jouets non utilisés au garage.


Du balai oust !

Du mauvais usage de la pataugeoire et de ses conséquences..!

Hier nous avons passé la journée chez des amis qui vivent non loin de chez nous. Après une après-midi plutôt détendue (et avec 7 enfants c'est pas gagné d'avance !) nous avons décidé de prendre l'air.

Direction la cité radieuse du Corbusier dans le 8° arrondissement de Marseille. Un bâtiment hors norme, avec sur le toit une pateaugeoire, une maternelle et une vue absolument magnifique sur Marseille.

j'aime bien y aller, il y a une ambiance particulière. Avec Stephan, on a failli y acheter un appartement l'an dernier.

Il fait un peu lourd en cette fin de journée mais il y a un peu d'air, l'eau de la patageoire au 9° étage est assez ...fraîche ? Mais les 4 fantastiques décident d'y tremper leur fesses un bon moment...

Puis, une fois habillés (non sans difficultés), direction les jeux en bas, dans le parc. Tourniquet, toboggan...jusqu'à 19h30.

Tout le monde s'amuse malgré la fatigue (pas de sieste...)

Lola s'endort en arrivant à la maison, Valentin lutte...on attends papa en regardant Belle et le clochard. Personne n'a faim...

Résulat les petits se sont endormis en moins de 5mn. Mais à 5h petite Lola est venue se glisser près de moi avec le nez coulant et la voix légèrement érraillée...

Ce matin les deux ont le nez qui coulle et on dirait qu'ils ont une petite fièvre...Ils sont partis pour l'école mais je pense qu'ils ne feront pas la journée comme c'atait prévu...

Ah j'oubliais, Lola et Valentin ont pu découvrir l'escalier Marron et la tour Rose (so famous). Ils ont accroché. On doit les recevoir ici demain ou après demain. Il est temps !

une pensée...

Pour mes enfants qui sont en route pour l'école avec leur papa.

C'est la première fois qu'ils vont à l'école sans moi, ça me fait bizard de ne pas les avoir près de moi ! C'est leur papa qui les dépose désormais, l'école est a côté de son travail.

La séparation a été difficile avec Valentin...mais j'aime autant qu'il vive cette séparation au chaud chez lui plutôt qu'à l'école. ça l'aidera peut-être à "mieux"entrer dans l'école et se tourner vers les autres ...ou les jouets !

Lola, elle, avec un sourire malicieux m'a demandé de fermer la porte de la maison alors qu'elle s'apprêtait à monter dans l'ascenceur ! elle était toute contente avec son beau sac à dos sur les épaules !

J'attends des nouvelles du papa après qu'il les ai laissé à l'école.

Aujourd'hui c'est la première journée avec Deborah, leur mâtresse anglaise. On est toujours en adaptation donc ils nes resteront que le matin. (de 9 h à 11h20 max)

Le chirashizushi : tout dans un seul bol

ma prochaine recette trouvée sur le site : www.ptitchef.com/

Le chirashizushi : tout dans un seul bol

C'est un plat populaire parce que c'est bon, ça cale bien, et c'est facile à faire. On peut techniquement le considérer aussi bien comme un sushi (puisqu'il utilise du riz vinaigré) et comme un donburi (puisque c'est un plat unique servi dans un grand bol). Le principe est simple : on met une bonne portion de riz au fond du bol, et on pose la garniture de son choix dessus. Dans le style de Tôkyô (Edomae, Edo est l'ancien nom de Tôkyô), on pose sur le riz une garniture crue. Dans le style du Kansai (région de Kyôto - Ôsaka), on mélange le riz avec une garniture crue ou cuite.Bol de chirashizushi, style Edomaeà gauche, de la cigale de mer (shako), je penseen bas, des lamelles de gingembre tentent de masquer de l'anguille grillée (unagi)à droite, une belle crevette rose (ebi)au milieu, une feuille de shiso recouvre une tranche de racine de lotus, accompagnée d'un haricot mangetout.en haut, je suppose un champignon shiitake, et une tranche de poisson blanc que je n'identifie pas (dorade ?)le tout est posé sur du riz parsemé de lanières d'omelette
C'est un plat traditionnel du hina-matsuri, la fête des filles ou des poupées qui a lieu le 3 mars. Il y a plein de variantes locales, bien sûr !"

Des lectures conseillées par Maria Montessori

Dans la pédagogie scientifique, Maria Montessori parle de 4 ou 5 livres dont les histoires sont particulièrement appréciées des enfants.

Il y en un que j'aurai aimé lire qui raconte l'histoire d'un bataillon de l'armée Italienne mais je crois qu'il n'a jamais été écris traduit en Français...(l'histoire du Risorgimento Italiano)

Pour les autres, ils sont plutôt faciles à trouver :

-la case de l'oncle Tom

-les contes d'Andersen

-l'Education du sauvage de l'Aveyron

-Des épisodes de la vie du Christ.

Ce qui me frappe c'est que dans tous ces livres/histoires on trouve des passages où les personnages sont en souffrance, face à la méchanceté ou l'égoïsme des autres. Vous avez lu la petite fille aux allumettes vous ? j'ai envie de pleurer à chaque fois ! On a souvent à faire à un monde dur (l'esclavagisme chez l'oncle Tom, poucette que l'on veut marier de force à deux reprises...et puis je ne sais pas quels passages de la vie du Christ ont été lu mais on connais tous la fin....Je n'ai pas lu l'éducation du sauvage de l'Aveyron mais jaimerai beaucoup le faire prochainement.

Qu'est-ce qui attire les enfants dans ce genre de récit ? Les émotions qu'ils véhiculent ? ça me fait penser aux discussions sur l'attrait des enfants pour les choses qui leur font peur. Est-ce bien vrai ? Est-ce vraiment qu'ils aiment avoir peur ? moi je n'en suis pas convaincue. Est-ce parce qu'ils font preuve d'empathie envers ceux qui souffrent ? la réponse se trouve dans l'extrait de la pédagogie scientifique un peu plus bas.

Autre remarque, j'avais lu ici et là que Maria Montessori conseillait des lectures où l'histoire est encrée dans le réel. Bien qu'étant proposées et plébicitées , fables ne sont pas, toujours selon M. Montessori, la lecture préférrée des enfants.

De toute façon rien n'interdit de proposer aux enfants un panel complet et de le laisser choisir ses lectures. Dans le salon nous avons une bibliothèque basse et accessible dédiée aux enfants, il y a un peu de tout, beaucoup de livrets de l'école des loisirs sur des thèmes de la petite enfance (la couche de Lola, la tototte de Nina) ou des livres plus éducatifs comme les balthazars ou des livres usborne sur le toucher (lisse, rugueux, doux...) des imagiers, les histoires du père castor ou les fables d'andersen.

Tous les midi avant la sieste nous lisons des livres, les enfants choisissent chacun une ou deux histoires. Celles qui reviennent le plus souvent sont effectivement celles qui sont proche de la vie quotidienne.

Je cite ce passage de la Pédagogie Scientifique que me nourrit sur ce sujet et qui m'a aidé à trouver les éléments de réponses dont j'avais besoin :

"des enquêtes conduites avec beaucoup d'excatitude, il résulte qu'un trés grand nombre pourcentage des enfants préfèrent les lectures qui traitent de choses réelles.

Voici quelques-unes des raisons données par les enfants sur leur préférence ! Pour les choses vraies : " dans le but pratique de m'instruire, parce que les fables sont des choses qui ne peuvent être, parce que les récits vrais n'exaltent pas l'esprit, parce que je m'instruis en lisant l'histoire, parce que, quand j'ai lu des faits réels il peut m'en rester dans l'esprit quelque bonne idée; prace que les fables fnt désirer des choses invraisemblables; parce que dans les choses réelles, on prend de l'expérience; parce que les récits fantastiques font désirer des choses surnaturelles.

En faveur des fables, nous avons les réponses suivantes : "parce qu'elles nous amusent, dans les heures de récréation ; parce qu'en les lisant il me semble être au milieu des fées et des enchantements". Ceux qui préfèrent les récits sérieu justifient ainsi leur goût : "parce que je me sens meilleur et que je comprends tout le mal que j'ai fais; parce que mon âme s'émeut; parce qu'il s'élève dans mon coeur des sentiments bons et nobles"

En ce qui concerne les récits qui font rire, nous avons cette raison souvent répétée : Parce que, quand je lis, je suis distrait de mes petits chagrins" Mais ça en général on refuse à l'allégresse toute éducation efficace. Cette opinion ou mieux ce sentiment si répandu chez les enfants, n'est-il pas l'indice de quelques erreurs dans la direction que nous donnons à leur éducation

C'est étrange, en lisant les réponses des enfants je me retrouve tout à fait. Ici peu de littérature fantatisque ou policière ( 2001 l'odyssée de l'espace, les mystères de la chambre jaune...des livres lus à l'école en somme !), mais beaucoup d'ouvrages sur des thèmes précis (Montessori, l'éducation, ne sont que des exemples je suis une curieuse ! ), j'ai pas mal de romans aussi mais l'histoire se rapproche systématiquement de mes préoccupations pirncipales lorsque je les ai lus. Pour moi la première source d'information c'est le livre...

J'ai du coup récemment racheté la case de l'oncle Tom et les contes d'Andersen, et je relis tout ça !

Nos amis les bêtes, quand elles partent...

Cette année notre chien Novack est mort, brutalement, des suites de l'opération d'une occlusion intestinale (il avait avalé des morceaux de jouets des enfants)


Il n'est resté qu'un peu moins de trois ans avec nous et pourtant j'ai été vraiment profondément peinée. On a partagé toutes nos journées pendant ma grossesse et après l'arrivée des enfants. Valentin a toujours été trés attaché à Novack et déjà tout petit le simple fait de voir sa truffe poindre le calmait. Plus tard Lola a beaucoup aimé sa présence et aimait le caresser.

La mort du chien a été l'occasion pour nous d'aborder la mort. Pas facile pour moi d'expliquer cela à mes enfants, je ne suis pas claire avec ça. La mort me révolte encore, comme quand j'avais 17 ans...

Qu'est-ce qu'un enfant peut comprendre de la mort à deux ans ? quels mots, images, notions utiliser ? J'ai pas mal tâtonné mais finalement le message est passé. Cela nous a néanmoins coûté deux doubles otites...les premières (et uniques pour le moment)

Je me suis notamment appuyé sur le petit livre de Catherine Dolto Tolich "et si on parlait de la mort", pas le livre de mes rêves, mais simple et efficace.

Dernièrement, ma mère nous a rendu visite avec son chien. Une nuit Valentin est venu dormir avec nous, et dans son sommeil je l'ai entendu appeler "nono !" puis gémir....je sais qu'aujourd'hui il a compris l'absence irréversible qu'est la mort. De même, quand nous croisons un labrador noir, bien souvent j'entends Lola et Valentin dire "c'est comme nono" et puis des fois, "mais nono il est mort"


J'y repense aujourd'hui car des amis ont, a leur tour, connu le décès brutal de leur chien. Une trés belle bête avec une tête d'enfer. Je l'aimais bien, il avait bon caractère ce chien, il était attachant.


Mon beau nono on pense toujours à toi...
on a aussi une pensée pour Anubis, chien d'enfer, Léo le trés trés gros, tous mes autres chiens Matisse "mon" chien, Eurecka et le petit cachou,

C'est la rentrée !

ça y est nous sommes en plein dedans...ça fait depuis mardi qu'on fait notre rentrée, mais après le pétard mouillé d'hier, aujourd'hui feu d'artifice...

Nous nous sommes donc rendus à l'école ce matin vers 9 h, je suis restée peut-être 10mn, 15 tout au plus avec les enfants dans leur mini salle.

Ils sont 12 mais trés honnêtement y avait pas autant de gamins que ça ce matin...! (des démissionaires ?)

Il y avait la pauvre petite Auriane allongée par terre, qui pleurait bien fort entrainant parfois avec elle son frère, sa soeur avait l'air triste mais ne pleurait pas (vous l'aurez compris les copains de classe sont des triplés), la maman venait de les laisser donc...

enfin, ça a quand même fait impression sur Lola et Valentin. On rentre, on s'installe, on fait des puzzle, lola dessine un peu.

La maîtresse veut leur faire visiter le haut de la cours, je suis priée de prendre l'air !

mon bonhomme comprend ce qui se passe, je le sens qui se tend un peu, je veux lui laisser mes clés mais il n'en veut pas. Je lui laisse le cordon de la clé de la voiture.

Lola est déjà près de la sortie, je la rattrape pour lui faire un bisous, je vois qu'elle est un peu triste mais elle a aussi envie d'aller voir dehors ce qu'il se passe...!

bref, je les laisse avec leur maîtresse, un peu désorientée d'avoir à partir si vite.

le temps que je remonte dans la voiture et fasse demi-tour, les enfants étaient déjà arrivés en haut de la cours. Valentin a reconnu la voiture et à courru vers moi. Je lui ai fais un signe d'aurevoir de la main, la maîtresse est vite venue le prendre dans ses bras.

Me voilà à errer dans plan de campagne à 9h30..pas grand chose d'ouvert, je file chez Kiabi, rien ne me plait, je laisse ce que j'avais pris pour filer dans ma voiture.
J'ai omis de dire que j'avais oublié le portable à la maison et la maîtresse devait m'appeler pour me dire de venir.

Donc le coeur palpitant je retourne à l'école. En passant devant, j'aperçois mon p'tit gars dans sa classe en train de récupérer son sac; je pense qu'il a fait pipi et que la maîtresse a dû lui demander ses affaires de rechange...

Je gare la voiture et me poste à la grille pour essayer d'apercevoir Lola. Une atsem fini par me voir et vient à ma rencontre. Je lui explique que la maîtresse doit m'appeler mais que j'ai pas mon portable et que je ne sais donc pas si je peux venir récupérer les enfants.

Elle revient me dire ue Valentin a pas mal pleuré au début mais qu'il s'est calmé, et que je peux venir les chercher.

Ce que je fais tout de suite. Valentin pleure en me voyant, il est assis sur sa petite chaise avec son sac. Je sais qu'il m'attendait...Lola etait elle affairée à dessiner avec ses nouveaux camarades.

Je prend mon petit garçon dans mes bras, il pleure encore un cours instant. La maîtresse lui dit "mais pourquoi tu pleures puisque tu pars avec ta maman ?" et moi je réponds : il a toutes ses émotions a me raconter...! et là fiout fini.

Lola sort de la classe, la maîtresse lui demande si elle veut partir aussi et biensûr lola répond oui.

Ils disent aurevoir à la maîtresse et lorsqu'elle leur demande s'ils veulent revenir la voir lundi, ils répondent tous les deux oui.

ouf.

Je demande aux enfants s'ils veulent aller se ballader sur la colline à côté ou s'ils veulent rentrer. après hésitation ils préfèrent rentrer on papote sur le retour, j'entends encore quelques fins de sanglots à l'arrière comme des soulagements. C'est valentin qui se remet de son chagrin.

Lola est pétante de forme (étonnant vu les nuits qu'on passe !)
J'oublai, Valentin et lola n'ont pas fait pipi dans leur culotte comme j'avais pu le penser, soit ils se sont retenus tout ce temps, soit ils ont fait pipi aux toilettes

Valentin est presque propre, lola refuse toujours de faire pipi dans le pot mais elle accepte de mettre Monsieur caca aux toilettes et le regarde partir (mission impossible il ya quelques temps !)

on avance !

De l'ordre...!

Je me permet de vous citer ici une échange de mail trés intéressant au sujet de la période sensible de l'ordre et plus particulièrement l'impact que l'ordre de nos chaumières peut avoir en cette période sur la construction intérieure de l'enfant :

la question de la personne était :
"ma question, c'était plus de savoir si le désordre n'allait pas empêcher mon fils de construire l'ordre dans son intelligence suite à la lecture suivante:"si l'adulte (...)déplacent sans arrêt les objets, si ceux ci sont trop nombreux, le voilà troublé. son cerveau le pousse à construire et il en ai empêché. (...) grâce à l'ordre qu'il trouve autour de lui et dans sa vie, le petit enfant construit l'ordre dans son intelligence pour toute sa vie." (p43 "Le quotidien avec mon enfant" anciennement "Place à l'Enfant" de Jeannette Toulemonde).

C'est Odile Anot, la rédactrice en chef de l'enfant et la vie qui a répondu :

"L'ordre auquel se fait l'enfant c'est celui que vous lui proposez. Il s'y plie. Néanmoins ma connaissance définitivement limitée de Montessori mêlée à mon expérience me permettent de dire que oui, l'enfant se construit par apprentissages successifs et progressifs.C'est pourquoi il est judicieux qu'il acquière un concept à la fois, il est judicieux qu'il soit mis devant quelques choix bien distincts sur une étagère plutôt que devant un coffre à jouets plein d'objets qui s'enchevêtrent. Rappelez-vous ce qu'expliquait Christian Maréchal dans les pages du cahier 2 sur l'apprentissage de la liberté à la maison des enfants Il reprenait les explications de Mario MOntessori, fils de maria qui expliquait que pendant la petite enfance (non pas la première période où l'enfant n'a pas conscience de son propre corps mais vit dans et par sa mère) un objet déplacé pour lui, équivaut pour nous à ne pas retrouver notre maison en rentrant chez nous à la place où elle était habituellement. Effectivement pour cela il s'agit qu'il ait été habitué à l'ordre dans les 'affaires' qui comptent pour lui. Imaginez que les toilettes, le lit, le petit réveil, le livre choisi, les chaussons soient toujours à des places différentes et sans qu'on l'en informe ou qu'on le décide ensemble eh bien il est perdu par rapport à son goût de l 'ordre qui structure sa pensée, lui donne des repères qui lui permettent d'aller plus loin, d'explorer autre chose grâce à cet acquis permanent et stable. C'est comme si c e qui est rouge un jour devient vert le lendemain. nous aussi nous serions déstabilisés. Eh bien lui, dans l'étape où il est il a besoin de suivre ce qu'il a intégré et plus il trouvera cet environnement stable pour ce qui le concerne plus il pourra jouer de souplesse et être capable d'adaptation dans une prochaine étape. Un pas après l'autre c'est ainsi que l'enfant se construit. L'ordre se trouve aussi dans le rythme et dans les personnes qui font ses journées. Alors oui il y a probablement un effort à faire. Vous meme en profiterez peut être. A moins que votre désordre soit finalement votre ordre très organisé et que vous ne perdez rien et retrouvez tout d'emblée avec les repères que vous vous êtes fixés? Il s'agit qu'il ait pouvoir sur son environnement pour pouvoir compter sur lui. Alors faites du désordre autant que faire se peut là où vous voulez, débordez d'objets si le coeur vous en dit mais pour ce qui le concerne veillez à dégager le sol, à aménager les lieux où se trouvent les objets d'éveil des sens qui le concernent (à la cuisine dans l'étagère du bas ou autre) afin qu'il puisse se sentir chez lui et manipuler, sentir, toucher, goûter, évoluer avec aisance et simplicité. L'arrivée de tout nouvel objet sera alors mis en valeur le moment venu et trouvera tout son sens et sa force d'apprentissage pour lui car il ne sera pas submergé d'informations. C'est un peu comme si on vous faisait regarder trois films à la fois! Je n'ai pas la science infuse et aucun diplôme montessorien, j'aime simplement son oeuvre que je fréquente depuis 19 ans. Prenez ce qui vous rejoint dans ce courrier et ravie d'avoir fait ce petit bout de chemin avec vous."

Depuis que je me suis intéressée à la pédagogie Montessori, ma maison n'est plus la même..!