Vacances ...

Nous partons en vacances dans le centre de la France. J'espère qu'on va avoir de la neige, ça fait bien trois ans que j'ai pô vu un flocon...

On a aussi prévu un week end en amoureux, ça va être la première fois depuis presque deux ans je crois ! On est vraiment fatigués, on a besoin de faire un petit break avant de repartir pour des mois de boulot (sans compter que pour moi, jusqu'en Avril, ça va être sport au niveau taf)

Bon, reste à faire les valoches et le ménage avant de filer...arf.

J'ai envie de dire que toute médaille a son revers...mais ça me gonfle un chouille.

Je te présente la terre....

A l'occasion de Noël et de l'arrivée de Marraine de son lointain canada ( Vancouver...) me voilà partie dans la présentation du premier Globe "terre/eau" fabriqué par mes soins (il est assez moche je dois dire...mais j'ai fait avec les moyens du bord).

Un petit globe de déco repeint en bleu avec du sel collé sur les continent que j'avais préalablement colorié en noir, puis repeint en jaune et vernis à la colle ...! (je n'avais pas de sable fin sous la main, je pense que ça aurait été plus simple que le sel qui "fond")

Quelques jours après, les enfants ont voulu m'imiter et ont "colorié" le globe au marqueur noir à mon plus grand désespoir ...Ecoeurée, j'ai arrêté de toucher au globe depuis et il est resté en état d'achèvement intermédiaire ! Bref, ça ne m'a pas empêcher de le présenter, après tout, c'était aussi leur travail non ?

Voici la terre où nous vivons, tu vois, là elle est toute petite mais en réalité elle est très très grande...Nous vivons tous dessus. (en touchant le lisse) Voici la mer, c'est là que les poissons, les baleines et les dauphins vivent...(en touchant le rugueux) Voici la terre, c'est là que nous habitons (j'ai pointé marseille bien évidemment !)

J'avais, braquées sur le globe, deux paires d'yeux puis des petites mains qui sentaient les constrastes, et deux petites voix disaient "la mer, l'eau", "la terre"..."Marraine elle habite sur la terre, là" en montrant du doigt...!

Je crois que c'est la présentation qu'ils ont le plus aimé, depuis toujours. C'était Génial !

les triangles constructeurs

Dimanche dernier, les enfants ont un peu manipulé le matériel Montessori et, pour la première fois, Valentin a pris les triangles constructeurs.

Il a bien passé le doigt sur la bande noire a posé les triangles parallelement, les a fait se toucher mais il n'a pas fait de forme. Il a juste fait glisser l'un par rapport à l'autre.

Je suis contente, une manipulation d'origine spontanée c'est toujours chouette ! Malheureusement pas de photo pour illustrer. Je n'ai pas osé me lever, courrir jusqu'au salon et le flasher ...peur de briser le fil de la concentration !

On attend le cabinet de géométrie pour Noël, cadeau de papy et les formes à dessin dans la foulée.

oh christmas tree...

Hier soir c'était la soirée de Noël à l'école des enfants...

Au menu chants en anglais, français et allemand, déguisements en bonhomme de neige pour les TPS, en sapin pour les plus grands.

Tout allait bien, ou presque, jusqu'à l'arrivée du père noël (caché dans un box ? !!!) . Bon a été de plein grè chercher les cadeaux, mais je vous raconte pas la tronche des gens quand j'ai dit à Lola que le "monsieur" avait une surprise pour elle...!

De toute façon, il foutait un peu les miques ce père noël avec la barbe un peu crade...!!! Lola n'a pas voulu aller le voir même alors !

Valentin, il a pris sa petite bagnole et il s'est tiré !

Pour en revenir à la fête, Lola qui répète depuis des semaines chorégraphie et chants n'a pas ouvert la bouche du spectacle ! Valentin, lui, dès qu'il m'a vu a hôté son costume et il est venu se blottir contre moi. .

Faut dire que comme des cruches, on avait pas compris que la fête c'était le jeudi ....donc ils se sont tapé les préparatifs de la fête alors qu'on devait les récupérer à 16h. Les pauvres petits bouts sont donc restés au milieu d'un tas de monde...Honte à moi.

Mais à notre décharge, on a les infos parfois un peu de façon compliquée dans notre petite école ! et puis faut dire qu'avec mon otite, j'entends rien depuis lundi...!!!!

Bref, les spectacles avec tout ce monde dès cet âge, ça doit quand même vachement impressioner. Tous les petits de 2.5/3 ans sont d'ailleurs restés bouches bées, Mais ça n'a pas empêché leur maîtresse de les féliciter chaudement pour la qualité de leur chant (!)

Ce matin, on a eu les "créations" de nos enfants de la saison. Un bonhomme de neige et une botte qui sent bon la canelle. Je ne résiste évidement pas à vous en mettre une photo. La botte leur a permis de "lacer" et coller. Le bonhomme de neige est consitué d'un pot de yaourt recouvert de pâte en carton je dirais, qu'ils ont ensuite peint en blanc et ils ont ensuite collés des boutons. la tête est une boulle de polystirène sur laquelle ils ont dessiné et collé des yeux. Pas si mal comme résultat !

ah oui j'oubliai, ils collent les étiquettes des prénoms des enfants...pas glop, en majuscules ou scripts par dessus le marché... Arf....je suis un peu verte, lola reconnait son prénom en majuscules du coup.

oh christmas tree....

volumes dans la farine

Dimanche, il pleut sur Marseille et j'ai une sinusite carabinée.

Nous avons décoré le sapin hier et ce soir, nos voisins, en partance pour le désert marocain, viennent partager la pizz'.

Que faire de cette longue après-midi ? des panés de volumes biensûr ! Lola a bien manipulé, tranquillement pendant 20 mn, un volume à la fois.

Pour finir, Lola a voulu recouvrir de farine toutes les bases des volumes qu'elle a soigneusement alignés tout contre le rebord du plateau.

ah que j'aime ces moments !

Introduction à l'art

Comment parler aux enfants d'art ? moi j'ai envie de dire qu'avant de parler, mieux vaut montrer, surtout à 2, 5 ans !

Pour Noël (sans père noyel mais noyel quand même !) je me suis mise en quête du support idéal pour montrer à mes enfants quelques "master piece": classique, contemporain, sculpture, peinture rupestre...ce matin j'ai vu plusieurs ouvrages intéressants sur le net, pas forcément destinés aux enfants d'ailleurs.

Je cherche un ouvrage avec de belles photos de tableaux ou de sculptures.


J'ai vu en vrai "L'Imagerie des arts " des éditions fleurus. Je l'ai trouvé intéressant au niveau des commentaires mais les images sont bien trop petites, c'est un peu trop chargé aussi à mon sens. Les oeuvres d'art sont, du coup, noyées dans le textes et les illustrations. Je ne le prendrai pas...

Du coup me voilà bonne pour aller en librairie pour essayer de trouver un livre qui soit riche en illustrations et MANIPULABLE par des enfants. Bien souvent les ouvrages d'arts ont des dimensions assez grandes je trouve.

Ce matin, direction le Virgin de St Fé...et j'ai trouvé Ze livre : "le Musée" de l'école des loisirs. Mieux que ce que je pouvais imaginer : un imagier, un abécédaire illustré par des détails de peintures (assez célèbres pour al plupart), d'artistes et de courants différents.( Lacroix, Van Gogh, Goya, Monet, Velazquez, La Tour pour les connus)

Les dimensions sont idéales aussi pour les petites mains : 15.5x16 cm.

Je suis conquise (malgrè le prix : 15€)

long time no see

Je ne suis pas super assidue au niveau blog ces derniers temps...la fatigue, les maladies begnines mais super chiantes des enfants et moi-même, le boulot assez prenant en ce moment font que je n'ai pas franchement la niaque pour me lancer dans la rédaction de billets ...

J'ai eu une journée dramatiquement merdique, lola a innondé la salle de bain pendant que j'étais au téléphone (pas malin...), Valentin a déchiré un livre, lancé un verre a trés grande vitesse contre le mur de la cuisine, shooté dans les cylindres jaunes...j'en passe de moins notoires.

nerfs mis à rude épreuves, cris et pleurs.

Durant toute la journée je n'ai eu de cesse de penser à ces fameuses déviances dont parle Maria Montessori. mais merde alors ! on peut pas dévier tranquille ? ben non, les gamins ils vous loupent pas .

Bref, en tout cas aujourd'hui on peut dire que oui, c'était deviance day pour tout le monde. Adeline, si tu me lis, sois assurée de ma solidarité.

Arf y'a des jours où ça lourde.

IsObel

Voilà d'où est partie l'histoire d'IsObel, puis est venue la faute de frappe sur le "O" mis en majuscule en m'inscrivant sur le forum Montessori. J'ai trouvé ça joli, on dirait la silhouette d'une ville au loin...non j'ai pas picolé, il n'est que 10h du matin.

Eric Carle again & again :The very ungry caterpillar is back

Oh ! mais je vous imagine déjà en train de dire " encore avec son truc de chenille en anglais" Bah quoi, j'aime bien son univers à ce monsieur donc je continue mes recherches !

Aujourd'hui la chenille affamée est de retour en version animée et en allemand. La qualité de l'enregistrement est bien meilleur dans cette version que celle que j'avais trouvé en anglais. remarquez ça tobe bien c'est à peu près de mon niveau en allemand...!

Lola a super accroché, elle a demandé à le regarder bien 4 fois...maintenant elle commente "ho il a encore faim", "il mange la pomme"... et à la fin "il se construit une maison" puis pour finir " il est devenu papillon". J'adore quand ma fille fait ce genre d'exercice...Des fois elle essaye de me raconter des histoires aussi..!

Abd al Malik : le marseillais ....& Wallen : Business

Extrait de son nouvel Album "Dante" , J'aime bien ce qu'il fait, son premier album m'a beaucoup plu. Gageons que celui-ci me plaira tout autant, en tout cas j'aime bien ce titre qui parle aussi de ma ville d'adoption, Marseille.

(Notez que Maria Montessori cite souvent des sonnets de Dante )

Par ailleurs, Wallen a elle aussi sorti un album dont le titre "Business" me plait Enormément. J'écoute Wallen depuis son duo avec Surik'n (membre d'IAM, encore marseille...!), le titre "l'olivier" m'a embarqué, poétique, je l'écoutais trés souvent. Je trouve que Wallen a parfois des accents de militante.

Mais pourquoi parler de Wallen dans un billet qui parle d'Abd el Malik ? ben parce qu'ils sont ensemble dans la vie...alors c'est bête, mais quand j'écoute l'un, j'ai souvent envie d'écouter l'autre depuis que je sais ça !!!

reprise en douceur du sensoriel : les solides bleus, le retour.

Il y a quelques semaines, je me suis résolue à remballer le matériel sensoriel après l'avoir retrouvé mis à sac par les enfants deux fois de suite.

On a donc essayé de mettre en place pas mal de choses en vie pratique mais l'activité qui passione Valentin, c'est manipuler du sable fin ! Lola suit généralement.

Alors après avoir donné du sable avec des contenant et des cuillères de formes et tailles différentes, j'ai craqué et leur ai donné 3 solides bleus à faire rouler dans le sable : un cône, un ovoïde et une pyramide.

Ils ont adoré et les ont manipulé et roulé dans tous les sens...depuis j'en ai sortis 3 autres.

Je suis trés contente car on reprend le sensoriel qui visiblement les intéresse mais cette fois on reprend du début, tout doucement. J'ai également évité de nommer les solides et ils ne m'ont rien demandé, ils ont vraiment aimé regarder les traces laissées par les solides dans le sable.

Quand ils me demandent le sable, ils vont chercher d'eux-même les solides bleus...et je vais ensuite les ranger avec eux.

Education respectueuse : ressources

Si le billet sur l'éducation respectueuse par Maria Montessori vous a intéressé et que vous souhaitez pousser plus en avant la réflexion, je vous conseille vivement ces ouvrages et ces auteurs...

"au coeur des émotions de l'enfant" d'Isabelle Filliozat, mon préféré. Le genre de livre qu'on devrait tous lire avant même d'avoir des enfants.

"le quotidien avec mon enfant" de Jeannette Toulemonde, inspirée de Maria Montessori

les livres de Thomas Gordon,

les livres et ateliers de Faber & Mazlich,

les livres de Catherine Dumonteil Kremer, son blog,

le site de la maison de l'enfant & la liste de discussion "parents conscients" sur les groupes Yahoo !

Certains passage des livres d'Aletha Solter m'ont intéressés d'autres m'ont fait bondir mais j'ai gardé le livre..!

" la fessée" d'Olivier Maurel

Pour une analyse un peu plus "psy" ou historique de la violence éducative : Alice Miller (perso j'ai pas accroché)

J'ai bien aimé "tout est langage" de Dolto, je n'ai pas forcément adhéré à tout chez Dolto mais ce livre est vraiment bien, en tout cas, j'ai aimé le lire.

Après ça....il y en a encore d'autres...! Et surtout il y a à trouver SA voie, sa façon d'être parent ! Il n'existe pas de recette à suivre, il faut véritablement réfléchir sur ce qu'on est, ce que l'on veut transmettre, ses propres limites...

Bonne réflexion !

Maria Montessori et l'éducation respectueuse

un extrait de la pédagogie scientifique, chapitre " la question morale"

"Revenons à l'enfant de 2 ans 1/2 à 3 ans, alors qu'il touche à tous les objets, mais à aucun spécialement, avec une préférence évidente; aux objets les plus simples comme, par exemple, un morceau de papier rectangulaire, un encrier carré, une cloche ronde et brillante. "toutes choses qui en lui sont pas destinées".

Survient la mère qui l'entraine, le caresse un peu, lui donne des petits coups sur la main et lui crie :" Ne touche pas à cela méchant". Je me trouvais un jour présente à une de ces nombreuses scènes de famille qui passent inaperçues. Le père, un médecin, était assis à son bureau; la mère tenait dans ses bras un tout petit enfantqui tendait les mains vers les objets épars sur la table . "Cet enfant, disait le médecin, est incorrigible; quoi que nous fassions, sa mère et moi, pour l'empêcher de toucher à mes choses, nous en réussissons pas."_ "Méchant, méchant, répetait la mère en serrant ses petites mains.tandis que l'enfant se jettait en arrière, criait et se démenait comme pour donner des coups de pieds.

Quand ils seront plus grands, de trois à quatre ans, la lutte s'accentue; les enfants veulent "faire quelque chose" . Celui qui les observe bien s'aperçoit qu'ils ont une "tendance". Ils voudraient imiter ce que fait leur mère, si la mère est une femme d'intérieur, ils la suivent volontiers dans la cuisine, ils voudraient pendre part à ses travaux, ils touchent à ses choses, ils cherchent, en cachette, à pétrir, à cuire, à laver du linge, à balayer par terre. La mère est souvent gênée; elle ne fait que répéter : "tiens-toi tranquille, laisse cela, tu m'agaces va-t-en." Alors l'enfant trépigne, se jette par terre, frappe des pieds, mais recommence ensuite à la dérobée, en se pressant le plus qu'il peut et c'est ainsi que pour faire vite en lavant des choses, il s'inonde, que pour cacher un ragoût de contrebande, il salit tout le parquet. Le desespoir de la mère, les cris, les rebuffades se multiplient; et l'enfant réagit par des colères, par des pleurs, mais recommence toujours peu après.

.....
Evidemment ceci n'est pas une question de morale, ; nous ne cherchons pas le moyen de "corriger" ces mauvaises tendances de l'homme à peine né. Ce n'est pas une question de morale. C'est pourtant une question de vie.

"L'enfant cherche à "vivre" et nous voulons l'en empêcher. dans ce sens , pour nous, cela devient une question morale, puisque niys commençons a analyser des erreurs, qui, de notre part, produisent un dommage et lèsent le droit d'autrui. En outre, siys notre erreur de traitement à l'égard de l'enfant se cache notre égoïsme. La faute de l'enfant est, en substance, de nous causer des ennuis. Nous luttons contre lui pour défendre notre bien être, notre liberté. Que de fois ne sentons-nous pas, au fond du coeur, notre injustice !Mais nous cachons cette impression parce que le petit révolté n'accuse pas et n'a pas de rancune. Au contraire, de même qu'il persiste dans ses "méchancetés" qui sont une forme de vie, il persiste aussi dans son amour pour nous, dans le pardon de tout, dans l'oubli des offenses, pour seulement nous désirer, pour nous embrasser, pour grimper sur nos genoux, pour s'endormir tendrement sur notre sein. Ceci est également une forme de vie . Et nous, si nous sommes fatigués ou rassasiés, nous le repoussons en cachant un peu hypocritement cet excès d'égoïsme sous une raison de bien pour l'enfant."Pas tant de bêtises" L'insulte, la calomnie, sont toujours sur nos lèvres comme une ritournelle : "méchant !"

Et cependant, l'expression de l'enfant pourrait être celle de la bonté parfaite ; il ne "pense pas le mal", , il ne se réjouit pas de l'injustice, il s'accommode à tout, il croit à tout, , il espère tout, Nous, certes, nous ne pourrions pas toujours en dire autant.


Si la lutte entre l'adulte et l'enfant finissait dans la paix et si l'adulte , acceptant les conditions enfantines, cherchait à le seconder, il pourrait atteindre à une des jouissances les plus hautes que la nature lui ait donné : celle de suivre l'enfant dans son développement naturel, de voir s edévelopper l'homme. Si le bouton de rose qui s'ouvre est devenu un lieu commun de la poésie, que ne sera pas l'âme enfantine dans ses manifestations ? or ce dont ineffablequi fut mis à notre portée comme guide et réconfort, ce don, nous le piétinons avc colère en jurant comme des forcenés. "

Deutschland

Me voilà repartie pour 2 jours en Allemagne, j'y suis pas encore que j'ai déjà froid....!

Brrrr....

Heureusement qu'il y a Sauna et hammam dans l'hotel ! (faut bien trouver de l'intérêt où on peut n'est-ce pas ? !!!)

Allez hop, on décolle de son tabouret, l'avion ne va pas m'attendre...

Eric Carle again...The very ungry caterpillar.

J'ai trouvé cette vidéo que je trouve super chouette alors je viens de poster sur Eric Carle...mince. Pas grave, j'en rajoute une couche !

Outre le fait que l'intro soit sur "staying alive" des Bee Gees (!!!), l'histoire est trés bien adaptée aux enfants qui découvrent la nature, le cycle de la vie, les fruits, les légumes...en Anglais

Comble du bonheur, il n'y a pas dans cette histoire d'animaux qui parlent, ou en short et tongs ...(quand on sait toutes les difficultés de trouver ce genre de livre on est forcément content, même si c'est en anglais !)

A la fin de la lecture du livre ( qui raconte en gros l'histoire de l'oeuf jusqu'à la transformation en papillon) la conteuse nous montre des photos de la larve de sa soeur (!) devenue elle aussi papillon.

Baissez le son par contre...surtout si vous n'aimez pas les bee gees...!

Eric Carle

A la maison, nous avons depuis quelques mois déjà un livre d'Eric Carl "From head to toe" que les enfants adorent, le livre est en anglais mais on repète toujours la même phrase modulo quelques mots, pas de la littérature non plus donc !

Les enfants aiment prendre les mêmes postures que les animaux ( c'est le but de chaque page, ex : I am a mon key and I wave my arms, can you do it ?).

Moi j'aime les illustrations originales et colorées. Je pense qu'elles peuvent fournir un excellent support pour apprendre des techniques d'arts plastiques.

j'ai trouvé ça sur Youtube : deux versions de "brown bear what do you see" ( toujours d'Eric Carl of course) Vous me direz celle que vos enfants ont préféré ? Moi j'ai un faible pour la version "roots" (!)

J'ai également trouvé une vidéo sur le musée qu'il a fondé dans le massachussets. Dommage que ce soit si loin parce que ça à l'air vraiment trés bien fait...arf. Je bave d'envie de voir toutes ces illustrations, ces livres....

J'espère que vous aimerez cet univers coloré et que ça vous inspirera un tas d'activités avec vos enfants de tous âges.

practicing your english

Je ne savais pas que France 24 existait en Version English !

j'ai découvert ça ce matin ! C'est pas mal, un genre de chaine info ou de reportage en anglais mais clairement à l'adresse des français. (donc au niveau des sujets on est sensés connaître un peu, ça aide ..)

Le débit n'est pas trop rapide, tout est bien évidement présenté par des natifs. De ce que j'entends, il y a des Anglais et des Américains.

Je parle anglais tous les jours au travail, j'ai un bon niveau je pense maintenant mais j'adorerai être un jour complètement bilingue !

expression corporelle selon Montessori

Mercredi dernier Lola & Valentin se sont essayés à l'expression corporelle lors d'un cours collectifs (5 enfants dont 2 copains...)

Lola a vraiment aimé, depuis toujours elle chante, danse avec un plaisir non dissimulé. Valentin aime surtout danser, le chant c'est moins son truc, le langage tout court d'ailleurs même s'il fait beaucoup de progrès depuis ses 2 ans.

A l'école, ils préparent le spectacle de Noël. Ils apprennent des chants et des chorégraphies. La maitresse m'a raconté que Lola est complètement à fond lors des répétitions, qu'elle y met toute son énergie et que sur les photos ça ressort !

Ce matin alors Valentin joue avec du sable et que Lola essuie toutc e qu'elle trouve avec une éponge, je bouquine le chapitre sur la musique de la pédagogie Scientifique (Tome 1)

ce passage illustre bien ce qu'on fait à la maison depuis toujours:
"penchée vers les petits qui l'entourent, et qui sont laissés libres dans leurs expressions naturelles, la maitresse arrivait facilement à se mettre en communication avec leur âme en touchant d'un instrument à cordes sur un rythme simple. Elle y arivait mieux encore si elle y joignait la voix, laissant libres les enfants de la suivre, sans forcer personne à chanter.C'est alors qu'elle pourrait juger comme bien "adaptée"à l'éducation les chansons qui seraient suivies par tous les enfants, et qu'elle pourrait graduerla complication du rythme selon , tantôt par les grands, tantôt par les petits qui emploieraient convenablement leurs forces naturelles à surmonter les diverses diffultés du chant.

De toutes façons, j'estime que les instruments simples, primitifs, comme la "musette des bergers" ou les instruments à cordes, conviennent aux enfants, lorsqu'on veut les apaiser et pénétrer leur âme. Quat aux instruments à vent (une trompette, un sifflet par exemple), ils me paraissent surtout propres à exciter les mouvements musculaires rythmiques et à provoquer une gymnastique spontanée très éducative, je veux dire la danse, laquelle devrait ressembler beaucoup plus à la danse libre, gaie et innocente des paysans sur l'aire, qu'à la danse des salons, beaucoup trop compliquée."

après Zazie : Zaho

Outre la ressemblance dans le nom, ces deux femmes là ont quelques traits en commun je trouve, dans les paroles, le visage aussi...

Je suis tombée amoureuse de cette chanson. Elle me rend un peu mélancolique car je pense au algériens, ceux qui vivent là-bas et ceux qui sont ici et je me rappelle en écoutant ce titre que ça ne doit pas être facile pour eux tous les jours. Je pense aussi a tous ceux qui ont quitté leur pays pour des raisons politique ou de survie et qui ont laissé leur famille, leurs racines, probablement un bout d'âme aussi.

Pourvu qu'un jour tout cela cesse.

mercredi pas banal

Aujourd'hui nous étions de sortie avec nos amis pandas.

Assez tôt ce matin, nous avons commencé par nous rendre au palais des sport à pied pour nous faire une petite séance de Babygym exceptionnelle avec une ambiance assez festive (c'était la Massilia Gym Cup) Ballons de partout, y compris au plafond, joli.

Les enfants ont fait le parcours avec entrain. ça nous a rappellé des souvenirs puisque l'année dernière nous allions dans ce même club tous les vendredis matins : http://www.hoptis.com/mgymc2_web/stg/index.html

A la fin du parcours les filles ont été suivre le cours de danse. Trop mignones nos nénettes, elles s'appliquaient vraiment pour suivre les grandes !!!

Puis nous somme rentrés chez les pandas et nous nous somme faits des hamburgers maison pour la grande joie de tous. Après ça, jeux pour les enfants, papotage pour les mamans.

Il était déjà l'heure d'aller accompagner pandette à son cours de danse. Lola était ravie d'aller voir sa copine danser. Malheureusement, nous n'avons pu regarder que quelques minutes depuis la fenêtre. Nous sommes restés dehors à prendre le soleil en papotant alors que Lola s'amusait à éparpiller les elastiques à cheveux de toutes les couleurs avec son pote panda. Y'a pire dans la vie je trouve.

Après le cours de danse, nous avons rencontré la prof de psychomotricité qui fait une séance pour les petits tous les mercredis à 16h.
On a essayé donc avec nos 4 bouts de choux de 2.5 ans et 4 ans. Seule Lola a tenu la séance entière, Valentin et le reste de la troupe a préféré sortir jouer dehors. Il faut dire que Valentin venait juste de se réveiller de sa sieste en poussette et qu'on s'était quand même fait la babygym le matin, ainsi qu'une partie du trajet à pied.

Je pense qu'on va recommencer une séance d'essai mercredi prochain pour la psychomotricité. Lola est vraiment dans son élément durant cette heure ! elle danse, mime, marche en rythme et joue avec des filles plus âgées qu'elle...le bonheur pour ma crapouillette. La prof nous a proposé de faire une autre séance pour les gars, à base de parcours. On verra bien ce que Valentin va nous faire mercredi prochain !

Je me demande également si je ne vais pas les réinscrire à la babygym, le samedi matin . On aime tous ça, y compris papa alors...J'ai laissé la rentrée passer pour qu'ils n'aient pas trop d'activités mais maintenant qu'ils ont pris le rythme de l'école, pourquoi ne pas refaire quelques activités de "motricité" avec les copains ?

A voir...La suite mercredi prochain !

3° journée de Formation, Jumeaux, imagination (encore !)

Voilà, je suis de retour de ma 3° journée de formation à la source/aide à la vie. Au programme toujours de la vie sensorielle, et particulièrement, le cabinet de géométrie que j'aime tant..

j'en ai profité pour commander le cube du binôme aux bonnes dimensions (pas les nouvelles qui sont en vente partout sur le net) et la planisphère.

J'ai été enthousiasmée par cette journée où j'ai l'impression d'avoir fait un ENORME pas en avant.Ce qui m'a surtout apporté c'est d'avoir pu échanger avec Yvette je crois.

Sur l'aspect un peu particulier des jumeaux, elle m'a fait réfléchir notamment sur le fait qu'il serait peut-être bon pour eux de dormir dans des chambres séparées histoires qu'ils aient chacun "leur" endroit. Je ne suis pas chaude mais j'y réfléchi, ça vaut le coup de se remettre en question de temps à autre sur ce genre de question. Aujourd'hui si les enfants dorment encore ensemble c'est peut-être plus de mon fait que du leur...;-)


On a parlé des jumeaux "contraires", je ne connaissais pas cette notion (je suis pas trés littérature ou étude sur la gémellarité), mais d'après la description qu'en fait Yvette, je pense que Lola et Valentin sont plutôt dans ce cas que dans la fusion. S'ils font de la musique un jour, ça serait mieux s'ils ne choisissent pas le même instruments par exemple. Il faut aussi qu'on arrive a sortir avec un enfant et pas systématiquement les deux ... j'ai du mal à faire ça pour l'instant mais ça arrive de temps à autres.

Bref, on fait déjà pas mal de choses dans ce sens depuis toujours pour qu'ils se trouvent chacun leur place, il faut juste continuer dans cette voie et intégrer qu'en grandissant il y a peut-être d'autres ajustements, d'autres propositions à faire.

On a papoté imaginaire et père Noël, sympa d'entendre Yvette sur le sujet. Elle m'a notamment permis de comprendre que dans la réalité, l'utilisation des fables pouvait avoir aussi son intérêt surtout dans le cadre d'une famille hatée.

ça peut paraître étrange après tout ce que j'ai pu lire de Maria Montessori sur les contes et les fables, mais elle nous a expliqué que les fables allaient permettre à l'enfant d'avoir en tête que parfois la providence pouvait aider à renverser des situations négatives.(effectivement j'ai retrouvé le passage dans le chapitre imagination de la pédagogie scientifique, je n'avais pas percuté;..ouh !)

Voilà qui me déculpabilise un peu au niveau du visionnage de certains dessins animés...sauf qu'il reste encore cette affaire d'animaux qui parlent. Maudite affaire.

Y'aurait pas un seul dessin animé sympa, où les dialogues sont chouettes, avec une morale pas guimauve, SANS un coincoin qui parle ou un loup en short ? Bah a part Kirikou et Caillou...Remarque, j'aime bien Kirikou, en plus il fait de la poterie aussi.

Enfin, vivement le 7 décembre, c'est la journée travaux pratiques...va falloir travailler en binôme ça va être un truc ça encore !

Lola

Je ne suis pas une grande fan de Zazie mais j'écoute de temps à autre.

Enceinte, j'écoutais cette chanson alors que j'attendais le résultat du Caryotype de Lola et que les médecins cherchaient les causes de l'Hydramnios géant de ma petite oiselle.

Moment un peu spécial où mes enfants ont failli connaître la prématurité à 37SA.

Petite pensée pour les enfants nés trop tôt.

Vie pratique Montessori - index activités

Voici un index pas mal fait, toujours en anglais ( damned), avec quelques photos.

ça m'a fait penser que je devrais mettre en place une activité "laver le linge".

http://homepage.mac.com/montessoriworld/mwei/praclife/pltoc.html

il y a d'autres chapitres dédiés aux autres domaines Montessori of course.

toujours en anglais et dans le chapitre vie pratique :
http://www.infomontessori.com/practical-life/introduction.htm

Avec tout ça, plus l'aide d'Yvette et Catherine, je devrais pouvoir arriver à occuper mes enfants au moins 6 ans...!

Vie Pratique encore...Introducing Margaret Homfray

Me voici toute heureuse de vous faire partager ma toute dernière trouvaille, ça c'est passé tout à fait par hasard ce soir en surfant sur des liens pourtant dans mes favoris internet ...!

Pour celles qui ont suivi une formation à la source, à Manosque, j'ai l'impression d'avoir un hybride d'Yvette et Catherine à la maison ;-)
le seul problème c'est que l'expérience a buggé, car elle, elle parle en anglais ...!!!

A ce propos, Margaret Homfray a servi de traductrice lors de travaux/trainings avec Maria Montessori herself. Elle a longtemps(toute sa vie ?) travaillé avec Phoebe Child, une élève de Maria Montessori.

"Phoebe Child, born in England, was a student of Dr. Maria Montessori beginning in 1929. She, along with her lifetime companion, Margaret Homfray, worked with Dr. Montessori, travelling with her to Ireland to translate her lectures in teacher training. In 1946, Dr. Montessori worked with Child and Homfray to start the first English teacher training program, the St. Nicholas Training Centre for the Montessori Method of Education. The training scheme offered full-time residence training in two former embassy sites in Princes Gate in London, as well as a correspondence course. Phoebe Child lived in the college with Margaret Homfray for many years and trained thousands of Montessori teachers from all over the world."


Please, enjoy the lesson...

Nos activités de vie pratique à 2,5 ans

Je viens de faire le tour des plateaux de vie pratiques présentés et "présentable" à la maison.

-Les "versers" grosses graines (pois chiches) :

deux plateaux sur l'étagère en ce moment :
-un verser avec grosse cuillère (genre de cuillère à mesurer)
-un verser avec une pince a biberon, le but est de prendre pois chiche par pois chiche; ça revient à ça :


ça les intéresse, ils y reviennent régulièrement. Lola peine à avec la main gauche.

-le set de table à rouler en bambou ( comme ceux pour fabriquer les sushis ;-) ),
le but est d'apprendre a enrouler et dérouler, je trouve que ca assoupli le poignet aussi. ils le font de temps à autre.


-les cadenas :
dans une corbeille, 3 cadenas de taille différentes, 3 clés avec porte clé de couleur différente.
trop difficile pour l'instant, Valentin est trés attiré par les clefs et les portes mais ne touche presque jamais cette activité.

-les boites à ouvertures différentes :
5 ou 6 boites avec systèmes de fermeture variés, il sortent la grosse boite à boites de temps à autres

-verser liquide avec antonoir.
un pichet deux pots de yaourts en verre et un petit antonoir. pas encore présenté

-essorer des éponges : des morceaux d'éponges dans un bol en plastique, ils aiment beaucoup. ils lavent tout avec ces éponges, le tableau noir, la table...mais essorent consciencieusement ! la vidéo de présentation est dans un autre message plsu ancien ou sur le site expert village dans les liens montessori, présentation filmées en anglais)

-laver les vitres : un pistolet à eau et un chiffon, la folie douce de Valentin.

l'activité laver les mains est mise en place dans la cuisine avec un porte savon, du savon, un essui-main et de l'eau dans une cuvette dans l'évier. Ils adorent se savonner les mains surtout. Notez que cette activité n'est pas sur un plateau chez moi, mais en formation c'est bien un plateau dédié...mais vu qu'ils ont librement accès à l'évier et que je manque de place...

ça revient à ça :



-les deux premiers cadres d'habillage ont été présentés, un vrai flop !

-arroser les plantes : deux petits pots (un lierre et une fougère) sur un plateau, un petit pichet avec un bec long et fin en porcelaine et une éponge.

en préparation :

-mettre la table

-laver la table

-les pliés

ce soir on a mis des patins sous les pieds des chaises, ça leur a drôlement plu, j'envisage sérieusement de mettre des patins partout du coup !!! naaan j'rigole.

j'oubliais ! il y a aussi des activités de la vie quotidienne qu'ils affectionnent en ce moment :
brosser les dents
faire la vaisselle (Lola)
passer le balais (balayette + pelle surtout)
faire semblant de faire des lacets (j'ai acheté un jeu d'animaux à lacer chez fnac eveil et jeux se week end)
pendre le manteaux dans l'entrée
ranger les courses
faire couler un bain (fermer la bonde et ouvrir l'eau. L'arrêter)

et ZE découvertes du week end : pousser le caddie pour enfant à la biocoop, payer avec la carte bleue de maman, enfin mettre la carte bleue dans la machine, pas faire le code hein ! (vu aujourd'hui chez IKEA...vous auriez vu la tête de la caissière !!!)

dinette préhistorique

Nous avons lancé la fabrication de nos "vases" préhistoriques ainsi que des petits oeufs en glaise blanche.

Les petits ont participé avec enthousiasme, sympa pour eux de faire les boudins, on a fabriqué le fond et le couvercle en aplatissant au rouleau puis en retournant un verre, on a fait la découpe en cercle. ça les a drôlement intéressé cette étape.

Du coup, ce matin, on s'est lancé dans la fabrication d'une dinette en glaise, oeufs au plat, pizza, olives, saucisson, pain, part de fromage...là tout est en train de sècher, on peindra mercredi.

Belle dinette préhistorique en perspective. Moi qui pensais demander "une marchande" et une dinette pour Noël...va falloir penser à autre chose car je suis bien partie pour tout fabriquer avec les enfants, y compris le meuble (pas en glaise, je vous rassure !!!)

la mort du cygne (par Anna Pavlova)

Je ne suis pas trés branchée danse classique bien que les tutus m'aient toujours fais rêver...J'ai fait un peu de danse dans ma jeunesse mais je n'ai pas osé le classique.

je regrette parfois, mais en même temps ça colle pas vraiment avec mon tempérament cette discipline et cette grâce..!

Qu'importe, j'aime regarder quelques fois des ballets ou des danseurs s'exercer.

Je trouve cette danseuse absolument incroyable, laissez-vous porter, ne voyez-vous pas un oiseau ?

Notez qu'Anna Pavlova Maria Montessori sont toutes deux nées fin 19°

.

Travail Manuel Montessori (suite) : poterie préhistorique

j'ai trouvé ce que je voulais sur la période préhistorique : http://www.ulb.ac.be/soco/matsch/musee/expo/2001/prehist_pan2.html

c'est vraiment archi complet, précis mais pas non plus inaccessible pour ceux dont l'Histoire ou la poterie n'est pas le métier (on doit être assez nombreux dans ce cas ...!)

C'est absolument parfait pour les petits enfants. Tout d'abord le fait de "construire" les premiers contenants en ajoutant des boudins les uns sur les autres, ça colle bien avec les possibilités motrices des tout-petits. Mes enfants de 2.5 ans ne font que des boulles, des boudins ou ils applatissent avec un rouleau à patisserie pour enfants. ça veut dire qu'il sauront, avec mon aide, monter le premier contenant préhistorique ! c'est drôlement gratifiant non ?

(photo issue de la fiche pratique http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/creativite5/fiche1001.asp. )

Ensuite pour la partie ornementale, il y a beaucoup de figures géométriques. Pour peu que l'enfant ait commencé le cabinet de géometrie ou les formes à dessins...ça colle bien là-aussi !

Quelle merveille cette poterie, comme Maria Montessori a vraiment vu juste encore une fois...

je vais enchainer avec les poteries Egyptiennes et Grecques parce que je suis dans le trip, mais à mon avis, on abordera ces poteries beaucoup plus tard...!

mes prochaines lectures...

je suis une boulimique de livre, ça me prends de façon cyclique (cycles courts !!!). J'en commande 4 ou 5 d'un coup, je remplis mon panier sur amazon...(je ai pas moins de 30 livres en attente !!!)

ça m'a repris cette semaine..hier j'ai commandé :

une trouvaille : "Raconte-moi une histoire : Pourquoi ? Laquelle ? Comment ?" j'espère que ce livre va me permettre d'avancer sur ma réflexion autour des histoires, des lectures...lire ou raconter des histoires.

-"Elever un garçon" de Biddulph (j'ai lu élever une fille d'un autre auteur, préfacé cependant par Biddulph aussi, ça m'avait plu)


A venir : les classiques : "l'emile" de Rousseau ; Victor l'enfant sauvage (le sauvage de l'aveyron )


et un des livre d'hélène de Lubienska Lenval que j'ai trés envie de lire mais j'hésite encore sur le titre a lire en premier !!!

je suis en train de finir la "formation de l'homme" de Maria Montessori, vraiment bien. Je lis/relis aussi ma pédagogie scientifique de 1912, ma relique, ma référence (d'autres diraient ma bible !)

un bon résumé de la pédagogie Montessori

voici le meilleur résumé sur le net de la pédagogie Montessori, je l'ai trouvé là :

http://www.silapedagogie.com/maria_montessori.htm

je trouve qu'il y a vraiment tout l'essentiel et même plus en une page.

A tous ceux qui voudraient avoir une bonne vision en un clic...ou presque.

par ailleurs, il propose d'autres choses trés intéressantes sur les pédagogies, le jeu, la lecture....

allez hop dans mes sites préférés sur la pédagogie...

Travail manuel, L'art de la poterie et les constructions par Maria Montessori

Dans la pédagogie Scientifique Maria Montessori consacre un chapitre au travail manuel. Elle y parle des limites des travaux de Froebel en introduction.

Puis elle raconte comment et pourquoi elle s'est inspirée des travaux de l'école d'Art Educatif et particulièrement ceux du professeur Randone et du travail de la glaise.

" avec beaucoup d'a propos, le professeur Randone cherche, dans ce cadre, à faire revivre une forme d'art qui avait été déjà une gloire Italienne et surtout Florentine : l'art de la poterie, c'est à dire l'art du vase.

L'importance archéologique, historique et artistique du vase est immense et pourarit se comparer à celle de la numismatique. En effet l'undes premiers objets dont l'Humanité eut besoin fut évidemment le vase, dont l'invention précéda même la production et l'utilisation du feu, car avant de faire cuire les aliments, il fallu trouver le récipient capable de les contenir.

Pour juger la civilisation d'un peuple primitif, il suffit de constater le degré de perfectionnement où sont arrivés ses vases.

.....

Ainsi avec la civilisation humaine, le vase se parfectionne et mulitplie ses usages et ses formes; ce qui revient à dire, en manière d'aphorisme, que l'histoire des vases se confond avec l'histoire de l'humanité.

Mais ce qui nous intéresse plus spécialement ici, c'est que les vases peuvent se prêter à de nombreuses modification de forme et à des ornementations variées, permettant au génie individuel de l'artiste de prendre tout son essor.Car il n'est pas douteux que le travail manuel concernant la fabrication des vases une fois bien appris et bien possédé (partie du progré accompli par l'enseignement direct et graduel de l'instituteur), chacun peut y apporter des modifications, suivant son inspiration, son tempérament, son goût esthétique (partie artistique individuelle)

...

C'est un travail de ce genre que je fais éxécuter dans les maisons des enfants. Après deux ou trois leçons, le spetits élèves s'intéresse vivement à la fabrication des vases et garde soigneusement leurs travaux dont ils sont fiers. Puis, avec de la glaise, ils modèlent de petits objets : oeufs, des fruits, etc...pour emplir les vases. L'un des premiers exercice de nos enfants consiste a fabriquer un simple vase ne terre glaise rouge que l'on remplit ensuite d'eoufs en terre glaise blanche.après quoi vient le modelage du vase à ouverture étroite, du vase à anse, du vase à deux ou trois anses, du trépied et enfin de l'amphore.

pour les enfants de 5 ou 6 ans, on commence le travail au tour. Mais ce qui exalte le plus leur joie c'est de fabriquer un mur avec de petites briques ou de voir surgir de terre une minuscule maison maison, édifiée avec les matériaux qu'ils ont préparés ou décorés de leur mains, à côté du jardin où poussent les plantes cultivées, elles aussi, par leurs soins."

Je file acheter de la glaise ce matin, c'est pourquoi je suis si matinale à poster ce passage de la pédagogie scientifique !!!

j'ai également trouvé ce qu'on allait faire aujourd'hui ou demain, on commence par la préhistoire (et oui !) : http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/creativite5/fiche1001.asp.

Je suis en train de collecter des photos de poterie de différentes périodes de l'histoire. Je referai un post pour les compiler.

C'est drôle comme la poterie devient intéressante d'un coup !!!

Sinon je recherche activement des sites où je pourrais avoir des infos sur l'apprentissage de la poterie ...si vous avez des pistes..you are welcome !

Apprendre une langue sur le net pour pas un rond

De retour d'Allemagne, ravie par mon séjour en bavière, me voilà gonflée à bloc pour remettre à la langue de Goethe.


Pour vous situer, mon niveau pourrait m'ammener à envier une jeunette de 12 ans qui a appris l'allemand seulement en écoutant Tokyo Hotel.

j'ai honte, j'ai fait 8 ans d'allemand à l'école (disons que j'ai essayé deux ans, le reste j'ai plutôt appris à faire des tresses ou de l'appflestrudel)

Bref, vous voyez le plan ?

J'ai donc squatté le tabouret et l'ordi pour voir ce que je pouvais trouver. J'aime bien la méthode Assimil, j'avais "le brésilien sans effort" c'était plutôt agréable et rapide . En voyant que cette méthode me couterait dans les 75€ pour la langue allemande, vu que je suis plutôt dans el camps des fauchés en ce moment, je me suis inscrite sur ce site :

http://www.busuu.com/


C'est pas mal, le vocabulaire est présenté en image, avec la prononciation réécoutable à volonté, en plus des natif corrigent les essais, c'est peut-être mieux qu'assimil finalement. Ceci étant les dialogues ne sont pas lus, dommage.

bon ben voilà, j'ai déjà pu tester mon nouveau vocabulaire sur mes collègues allemands. Trop forte, je les ai ...étonnés.

Où trouver de belles photos sur des thèmes variés ?

La grotte des Flûtes de Roseaux, Chine

http://photos.linternaute.com/

pleins de thèmes différents, toujours de belles photos, j'ai la newsletter qui tombe à peu près tous les jours dans ma boite mail...

Au début, je snobais...jusqu'au jour où j'ai accroché sur un reportage photo qui m'a beaucoup plu...depuis je regarde presque systématiquement.

il ya de belles photos de paysages, d'animaux, si vous avez de bonnes imprimantes ça pourrait vous permettre de faire de jolies cartes pour apprendre la météo (pluie, soleil, orage) ou pour illustrer des dossier de géo ou encore sur les plantes.

je pioche aussi des recettes sur site !

mais au fait sait-on pourquoi les barres rouges étaient vertes ?

Réflexion du soir après le boulot :

Mais pourquoi les barres vertes sont elles aussi devenues rouges ?

une idée mesdames ? (me dites pas que c'est la faute de coca ou du père noël hein !)

pfff, ok, j'vais m'coucher.

Le père Noël est-il vraiment une ordure ?

moi je n'arrive pas à raconter à mes enfants que les cadeaux de Noël sont apportés par le père Noël sur son traineau tiré par des rennes. C'est plus fort que moi, à chaque fois, je dis "oh regarde ! c'est mamie qui te l'a offert ! hum hum...

Euh le père Noël de mamie...

et flûte....!

Saviez-vous que le père Noël est habillé en rouge parce que c'est Coca Cola qui s'en est servi à des fins publicitaires ? Avant il était en vert qu'ils disent.

Bref, ici on est pas fans, sans vraiment le vouloir, juste qu'on arrive pas à mentir.

Et vous me direz, pourquoi mettre se message dans la catégorie Montessori ? et bien je vais vous dire ce que ma doctoresse préférée a écrit sur le sujet dans la pédagogie scientifique T3, chapitre sur l'imagination. ça m'arrange bien qu'elle en dise ça, ça m'évite de culpabiliser à mort !

"Nous croyons pourtant développer beaucoup l'imagination de l'enfant en lui donnant à croire comme de vraies choses fantastiques; ainsi, par exemple, Noël est personnifié dans certains pays latins par une vilaine femme, la "Befana" qui voit à travers les murs, descend par les cheminées et porte des jouets aux enfants qui ont été sages, tandis qu'elle laisse du charbon à ceux qui ont été méchants.

Dans les pays anglo-saxons au contraire Noël est un vieillardcaduc, couvert de neige qui porte dans un panier énorme les jouets aux enfants, en entrant réellement la nuit dans leur maison. Mais comment ce qui est le fruit de notre imagination pourrait-il développer l'imagination des enfants ? Nous seuls imaginons et non eux : eux ils croient, ils n'imaginent pas.

La crédulité est, en effet, une caractéritisque des esprits non évolués auxquels manque l'expérience et la connaissance des choses réelles, et auxquels l'intelligence qui distingue le vrai du faux, le beau du laid, le possible de l'impossible, fait encore défaut.

Est-ce la crédulité que nous voulons développer chez nos enfants, uniquement pour cette raison que dans la période où ils sont naturellement ignorants et non évolués ils se montrent crédules ?

Certes la crédulitépeut exister aussi chez l'adulte, mais elle est en contraste avec l'intelligence, et n'est ni son fondement, ni son fruit. C'est dans les temps d'obscurantismeintellectuel que la crédulité germe, et nous sommes fiers de les avoir dépassés. Nous jugeons la crédulité un stigmate du manque de civilisation."

oh mais j'en vois déjà qui crie au scandale !!! Oui ça peut choquer...Après on en fait ce qu'on veut.
Moi ça colle avec ma façon de faire donc ça roule !

jeux de voix, vocalises

"Pour le plaisir de chanter... Jouer avec sa voix, Equilibrer son souffle, Jongler avec les sons, les mots entre eux, la voix des autres.

Jeux de voix parlée, de voix chantée, de petites vocalises qui s'enchaînent comme une histoire sans histoire mais pleine de paroles. Des comptines, des adaptations d'Haïkus pour peut-être enrichir vos jeux vocaux, vos jeux de langue, la musique des voix..."

Le volume 1 est pour les enfants de 2 à 8 ans (éditions Fuzeau)

Lola aime beaucoup, normal elle adore chanter depuis toujours, elle chantait avant de parler c'est dire.

Valentin commence à bien accrocher.Moi j'ai mis un temps à bien comprendre et rentrer dans la méthode mais j'avoue que je suis vraiment contente de cet achat maintenant. C'est devenu une valeur sure du mercredi

jeux de voix,

un petit featuring de Maria Montessori (!)

Autonomie à 2 ans et demi, c'est quoi ?

Ce matin, après une nuit relativement difficile passée à cajoler ma petite Lola qui a, disons le, vomi une bonne quinzaine de fois de minuit à 7 h, je me suis servi un bon café.

Valentin (en pleine forme lui) s'est emparé de la brique de lait et voulait en verser dans ma tasse de café. Mais papa ne l'a pas vu d'un bon oeil et a stoppé net l'élan.

Qu'à cela ne tienne, Valentin, quelques minutes plus tard est parti ouvrir le fridge, a pris la brique pour l'amener jusqu'à moi (mon tabouret of course) .
il a ouvert la brique et a versé le lait jusqu'à ce que je dise stoppe sans en mettre une goutte a côté. Il a ensuite rangé la brique dans le fridge....

Papa peut aller se rhabiller !

quelques minutes plus tard, le souriceau avait de nouveau fait un tour dans le frigo pour se chopper une danette au chocolat puis a ouvert le lave vaisselle pour prendre une cuillère propre. Il s'est assis a table (on a des tripp trapp) pour déguster.

Je lui ai posé une éponge à côté de lui pour qu'il nettoie la table après (il en mets plus ou moins partout...). Et bien, quand il a eu fini, il a bien nettoyé la table (et ses mains !!!) avec l'éponge. Il a juste oublié de jetter le pot vide à la poubelle ! (prochaine fois !)

c'est chouette de les voir évoluer comme ça

Björk, my best singer ever

J'écoute Björk depuis l'âge de 17 ans (j'en ai bientôt 34...la moitié de ma vie !!!). Je l'ai vue pour la première fois en concert à Nîmes au printemps dernier.

Quand elle est entrée sur scène j'en ai eu les larmes aux yeux tant j'étais heureuse d'être là !

Je vous fais partager un bref moment où on la voit bouger et chanter comme elle l'a souvent fait pendant ce concert. Quel bonheur d'y repenser !

Encore de la bouffe me direz-vous..

Oui mais moi j'addoooore ça, les bons petits plats !!!!

Aujourd'hui on fait dans le tradi puisque je vous livre ma recette de frites maison...light (quoi c'est possible ?!)

Adeline, j'te la dédicace celle-là vu que les lentilles riz ça n'a pas l'air de te botter plusque ça, je pense que celle-là tu vas la kiffer grave, toi qui comme moi à connu les affres des régimes post maternité.

Donc des frites lights, disais-je.

Oui c'est possible, sans friteuse ou huile bouillante, j'ai horreur de la friture depuis j'ai failli m'immoler par le feu il y un an en faisant de la friture d'éperlant dans une couscoussière, depuis je fuis.

En même temps, la couscoussière n'est pas franchement prévue pour ce genre d'exercice culinaire. oui c'est vrai, c'est à ce demander ce que j'ai dans la tête.

Voici ma recette :

Faire préchauffer le four à 220°

Prendre une pomme de terre (n'importe laquelle) par personne voire deux si vous êtes des morfalous.

Les éplucher puis les couper grossièrement dans l'esprit de "patatoes" , comme des petits quartiers de pomme. Il ne faut surtout pas les couper comme des frites normales, le résultat est trop sec.

Rincer à l'eau puis essuyer avec un chiffon ou papier absorbant. (je fais ça deux fois quand j'ai le temps)

mettre les quartiers dans un saladier avec 3 C à S d'huile pour 4 à 5 pommes de terre. (moi j'utilise de l'huile d'olive)

mélanger pour que les les quartiers soient tous huilés.

moi je rajoute un peu de sel et, en ce moment, un peu de curry en poudre. J'ai tenté le tandoori, les herbes de provences avec du gros sel, c'est bon aussi !

je mélange le tout

et j'enfourne sur la plaque chaude ! (vous verrez qu'il reste au moins une cuillère à soupe d'huile au fond du saladier donc il ne vous reste que deux cuillères à soupe à répartir sur les 5 pomme de terre ouah )

45 mn max plus tard c'est prêt !

Au final, vous ne mangez qu'une pomme de terre avec à peine une demi cuillère à café d'huile. honnête pour des frites non ?

moi je fais cette recette presque tous les week-end, on est pas des ch'tis mais les frites, franchement on adore.

Allez faites-moi savoir ce que vous en avez pensé !!! n'hésitez pas non plus à me donner des idées pour les assaisonner !

Mon Miam du soir !

Ce soir j'ai tenté ça :

Lentilles corail d'Unesh (Erythrée)

un régal !!!! trop facile, trop rapide, trop bon...le top quoi !

Ingrédients pour 4 – 6 personnes :

500 g de lentilles corail bio

250 ml de passata ou 4 belles tomates fraîches ou une boite équivalente de tomates en morceaux curry jaune doux en poudre

1 oignon & 1 cs d’huile d’olive

Faire mijoter les lentilles à couvert dans deux fois leur volume d’eau (1 L) pendant 8 min environ. Egoutter les s’il reste un peu d’eau.

A feu moyen, faire revenir l’oignon émincé dans l’huile jusqu’à transparence

Rajouter les tomates (en passata ou coupées en dés sans leur peau) sans les cuire. 2-3 min

Rajouter les lentilles cuites, bien mélanger rapidement (ça peut coller).

Couper le feu.

Rajouter le curry selon votre goût (avec un curry moyen, le goût est plus « exotique »)

Goûter, Saler Servir avec du riz basmati

Ce plat se congèle bien (décongeler doucement au frigo).

La quantité de tomates détermine la consistance du plat. Ajuster à votre goût.

Selon le goût de chacun on pourra y rajouter un peu d’ail ou un petit piment , ou du garam masala

En Ethiopie et en Erythrée, ce plat se mange avec la galette traditionelle (injera) ou farci dans un chausson frit (samossa)

Encore un mercredi pluvieux..arf.

On a tout de même réussi a s'occuper tranquillement ...

Après quelques dessins et jeux (valentin a tenté l'activité cadenas), Lola a demandé à prendre son bain et Valentin l'a vite rejoint. Aujourd'hui Valentin s'est appliqué à verser le contenu d'un sceau dans la grenouille qui fait un tas de truc une fois qu'elle a de l'eau dans son chapeau. ça faisait un bon moment qu'il la snobait.

Après ça on a écouté notre CD de éditions Fuzeau "voie parlée, voix chantée" on aime bien chanter ces airs faciles. On a aussi écouté notre imagier sonore.

Valentin a ensuite accepté d'arroser les plantes et il a enchainé sur
laver les vitres (avec le vaporisateur et un chiffon)
laver le tableau (avec le vapo et une éponge)
laver la table (avec le vapo et une éponge)

Vous l'aurez compris, Valentin est ravi de pouvoir enfin se servir seul du vapo...!

Puis on s'est lancé dans l'analyse des légumes à mettre dans la soupe du midi (un grand sachet de légumes congelé de chez mon grand ami Picard)

J'ai presenté l'activité des boîtes à ouvrir aussi, 5 boîtes qui s'ouvrent de façons différentes. Il y avait du monde sur la corde à linge...pas facile de présenter une activité séparement...faut que je trouve une façon de faire...ils ont aimé sur le coup, mais n'ont pas répété à part le flacon avec le bouchon qui se visse.

Après le déjeuner, on a fait notre habituelle demi-heure de lecture, avec nos nouveaux livres reçus ce matin même (un coup de bol) : boucle d'or, y'en a marre des totottes, et mon petit plaisir à moi, un balthazard.

Après la sieste express, Lola a tenté son premier exercice de "gestion de l'espace" de notre nouveau cahier d'écriture de PS par ma "nouvelle grande copine" Danièle Dumont, reçu ce matin aussi (cf mon billet de samedi sur l'écriture en cursive)
Il s'agissait de coller des gommettes selon une consigne (en gros il fallait faire deux trains de gommettes)

Lola a ensuite bouquiné "boucle d'or " à côté de moi, tandis que Valentin dormait encore.

On a joué à "va me chercher un animal dont le nom commence par le son..." on a fait "c" "ch" "j" et "a", Lola adore ce nouveau jeu. On a commencé à le faire mercredi dernier.

et là Lola tourne un peu en rond alors je vais laisser là mon billet du jour,

je me dis que c'est fou le nombre de trucs qu'on a déjà fait sans s'en rendre compte...il est à peine 15h30 !!!!
mais qu'est-ce que je vais bien pouvoir faire jusqu'à la fin de la journée ????? les triangles constructeurs avec un peu de chance sinon...ben je sèche.

laver les mains

Juste pour dire que les dieux de la vie pratique m'ont (enfin) entendue...Valentin se lave les mains (plus précisement se savonne les mains) 10 fois par jour.

Demain je fais le plateau de vie pratique "se laver les mains".

HIHA !

Je présenterai la première boite de triangles constructeurs si je nous sens dans le trip.

Bon, sur ce, bonne nuit, j'suis cramée.

petit bilan avant ma deuxième journée de formation Montessori

Demain c'est ma deuxième journée de formation Montessori à la source.

La première journée a été consacrée en partie à Maria Montessori et la pédagogie en général puis à la vie pratique (présentation de verser, cadres d'habillage)

J'espère qu'on va encore faire de la vie pratique demain, je suis tellement à la ramasse que j'aimerai vraiment trouver des activités qui "accrochent" mes enfants car pour l'instant, y'a pas grand chose qui les scotche!!!!..

Ils ont complètement délaissé le matériel sensoriel depuis leur rentrée et j'espérai bien en profiter pour faire un max de vie pratique.

Pour l'instant les activités spontanées sont : le dessin (points, courbes, voir spirale pour Lola), les trains formés de voitures, ou de tracteurs, ou d'aimants sur le frigo.

Un espoir : ils font spontanéement l'activité "mettre la table" depuis hier. Je pense que ça vient de l'école, je ne l'ai pas encore présentée ! (les boulles :!!!!) ils mettent leur couvertures de naissance sur la table basse en guise de nappe, et on leur a donné assiettes et couverts quand on a compris ce qu'ils faisaient...!

c'est tout ce qui me vient à l'esprit, à part peut-être que lola se prend pour blanche neige de temps à autre. elle met sa couverture de naissance autour de la taille pour faire une longue jupe (je lui attache) et elle courre dans le salon en faisaint semblant de crier. Je sais que c'est uen scène de blanche neige qu'elle a vu et j'ai assez vite associé ça. Bonne actrice cette minette !

script ou cursive ? élément de réponse...

Dans la pédagogie Montessori, il est préconisé d'apprendre à l'enfant l'écriture en cursif. Cependant on voit pas mal de lettre rugueuses ou de cartes dont les libellés sont en script, notamment en amérique du nord.

Je pense qu'on se pose au moins une fois cette question quand on découvre la pédagogie Montessori.
j'ai trouvé des éléments intéressant dans cette interview de Daniele Dumont :

Cette question est effectivement souvent posée bien que les programmes soient clairs sur le sujet : l’objectif est l’écriture cursive (consulter les programmes de l’école maternelle (fichier RTF – 80 Ko).
Parfois, l’hésitation porte plus sur l’écriture à utiliser par l’enseignant (pour les étiquettes, par exemple) que sur le modèle à donner à reproduire à l’enfant. On l’aura compris, entre l’écriture script et l’écriture cursive, mon choix va sans hésitation à l’écriture cursive.

En fait, il ne s’agit pas d’un choix à proprement parler mais de la conclusion aussi bien d’observations faites sur le terrain en rééducation d’écriture que d’une réflexion sur le geste d’écriture. La réflexion est facile à suivre : - L’écriture script sépare les lettres ; chaque arrêt entre les lettres freine le geste et le stoppe avant qu’il ne redémarre car l’enfant n’a pas encore l’habileté graphique qui autorise de bonnes « liaisons dans l’espace », c’est-à-dire des enchaînements judicieux au-dessus du papier propres aux quelques scripteurs d’excellent niveau qui ont adopté cette écriture. L’écriture script n’est donc qu’exceptionnellement une écriture rapide en général et jamais dans l’enfance ou l’adolescence (ne pas confondre vitesse du trait, c’est-à-dire vitesse avec laquelle on écrit sans lever le crayon, et vitesse de l’écriture, c’est-à-dire vitesse avec laquelle on écrit un mot 8). -
Passer de l’écriture script à l’écriture cursive est un exercice difficile car l’apprentissage de l’écriture script n’implique pas de point d’attaque particulier des lettres alors qu’il en va différemment de l’écriture cursive. Il s’agit donc pour l’enfant qui a commencé en script – comme c’est le cas actuellement au Québec – d’apprendre d’autres formes, d’autres enchaînements et d’apprendre à faire couler son geste.
Autant d’inconvénients qui peuvent être évités en apprenant directement la cursive. Les enfants admettent sans difficulté que l’écriture imprimée soit différente de l’écriture manuscrite. Que l’enseignant écrive des étiquettes en script ne pose donc pas de problème majeur en ce qui concerne la différenciation par l’enfant du modèle à reproduire (cursive) et de « l’autre écriture » (script). Par la diversité et l’enchaînement de ses formes, l’écriture cursive nécessite un apprentissage spécifique. Les lettres de l’écriture en capitales typographiques sont à la fois juxtaposées et composées de tracés qui peuvent être réalisés séparément pourvu qu’ils soient correctement collés, ce qui en fait une écriture facile à tracer. Les majuscules typographiques sont donc souvent choisies pour les premiers écrits. Ce peut être effectivement une bonne solution d’attente pour des enfants qui ne maîtrisent pas l’écriture cursive si, et seulement si, l’on considère qu’il s’agit bien d’écriture et non de « dessins de lettres ». Cette solution ne pourra donc être adoptée que si toutes les compétences autres que celles qui sont spécifiques à l’écriture cursive sont acquises : tenue du stylo, usage de la main appropriée, sens de déroulement de l’écriture (gauche/droite et haut/bas), tenue correcte du crayon, posture adaptée, déplacement adapté des organes scripteurs et capacité d’organisation de l’espace graphique grâce à une bonne gestion statique de l’espace graphique.
En effet, arrivé à ce stade 9 l’enfant dispose de toutes les compétences nécessaires pour bien écrire. S’il y a un peu de retard dans la gestion dynamique de l’espace graphique qui sert à produire les formes de base de l’écriture, en l’occurrence les premières formes (à savoir les boucles), les enfants peuvent commencer à écrire en majuscules typographiques en sériant les lettres par types de tracés 100. Cette écriture pourra également être utilisée sans que les plus avancés aient l’impression de marquer le pas en attendant que toute la classe ait acquis les compétences nécessaires à l’écriture cursive. En revanche, on l’aura compris, lorsque les enfants ne maîtrisent pas les compétences de base, faire « écrire » en majuscules typographiques n’est pas plus judicieux que de le faire en cursive.





extrait d'un article "prévention de l'illétrisme", Interview réalisée pour le site BienLire. Mise en ligne en septembre 2005

art aborigène : pas gégène...

la cata du tonnerre avec la peinture ....trois pots entiers de peinture à doigt y sont passés....

les enfants ont plutôt aimé se tartiner les mains de peinture (pour valentin), lola donnait, elle, plutôt dans le pinceau barbouilleur fou...si vous voyez le tableau.

Résultat des courses : ménage complet + bain.

un truc marquant cependant : lola a renversé un pot (vide ...) de peinture sur sa feuille, elle l'a retiré et a dit "oh un cercle". Les bords du pot encore fraîchements enduits de peinture on effectivement laissé une trace du contour.

Maintenant je sais qu'elle sait ce qu'est un cercle du coup.

arts visuels

Voilà mon prochain projet avec les enfants qui ne font que dessiner des points et courbes...mais alors beaucoup de points...

j'ai rangé le coin "arts plastiques" ce matin, il y a vait une quantité de feuilles avec plein de points au feutre.

j'avais un temps envisagé d'utiliser les formes à dessin Montessori (et les ai même achetées...)mais je trouve mes enfants trop jeunes pour cet exercice.

Mais comme je cherche une façon sympa de leur faire passer leur explosion de point j'ai trouvé que cette idée d'art aborigène était tout à fait géniale !

je l'ai trouvée là :

http://artsvisuelsecole.free.fr/

j'adore ce site. il y a beaucoup de chose que je vais faire sous peu, j'aime beaucoup le chapitre des couleurs qui complète bien le travail montessori avec les complémentaires par exemple.

je l'ai rajouté dans mes favoris...!

maintenant, il peut pleuvoir le mercredi, j'ai ma botte secrète...!

week end en camping car

ça fait depuis le mois d'août que nous ne sommes plus montés dans notre camping car, un vieux hymer capucine.

Ce week end nous avons décidés d'aller sur la côté d'azur, en octobre c'est calme et le climat est doux.

On y est allé en juin, on avait fini par s'échouer à minuit sur un parking des Issambres où nous avons été réveillés à 4h du mat' par les engins de la ville qui nettoient les plages ainsi que les camions d'éboueurs. vers 9 h on a été sommés de dégager de notre parking (vue mer toutefois).

Espérons que cette fois, on aura le droit à une meilleure nuit...!

Activités pour mercredi pluvieux

hier on a passé toute la journée à la maison. C'est assez rare. Il m'a fallu occuper mon petit monde enfermé pour cause de pluie sans trêve...

En dehors des jeux comme le colorino ou les livres, on a fait deux activités sympas, mais...salissantes au possible !

La matin, je leur ai mis du sable fin ( des saintes maries de la mer) dans de grands bacs en plastiques et, au fur et à mesure, je leur ai aussi donné d'autre récipients plus petits, une cuillère a thé, une cuillère à melon percées au centre, des cuillères de toutes tailles...

j'ai eu le droit a tout les "verser" solides possible ! En plus avec la cuillère à thé ils ont bien travaillé la pince... sans compter la joie de voir le sable qui s'écoulait lentement pas les trous.

finalement on s'est cru à la plage tant le sable etait partout....!pas grave fallait que je fasse le ménage de toute façon !

L'après midi, après avoir arrosé les plantes (et donc avoir mis de l'eau partout...!) on a essuyé avec des éponges (un plateau d'activité par ailleurs) puis nettoyé la table (autre activité de vie pratique).

Après nous nous sommes lancé dans la confection de la pâte à crêpes. j'ai ressorti à cet effet ma balance, nous avons pesé ensemble, puis ils ont versé les ingrédients, j'ai cassé les deux oeufs et ils ont mélangé le tout.

ça fait beaucoup d'activité en une ça !!!

ensuite on a fait les crêpes et forcément on les a mangé avec du nutella ...!

Avec ça, on a pris deux bons bains dans la journée, à chaque fois c'est l'occasion de "verser" liquide et de laver la poupée aussi !

Valentin s'amuse a faire la fontaine en mettant la main sous le robinet, il ouvre la bonde à la fin du bain. Lola, elle, son job c'est de faire couler l'eau.

ils entrent et sortent seuls du bain depuis un gros mois. ça les rends super fiers...!

j'ai mis un marche pieds IK_A pour leur faciliter le boulot.


Donc on continue Montessori en paralèlle de l'école, mais je ne propose que de la vie pratique, le matériel sensoriel reste à dispo mais je ne propose ni ne suggère leur utilisation.

Repos !

du bleu dans le rose

petite anecdote instructive : ça fait deux ou trois fois que je retrouve le cube des solides géométriques bleus au milieu des cubes de la tour rose...

et alors ? ben alors ça veut dire que Lola a pigé ce que c'était qu'un cube et qu'elle l'a rapproché de l'utilisation qu'on fait des cubes par ailleurs (donc une tour).

quoi c'est naze ? non c'est pas naze moi je trouve !!!! elle a pas cherché à mettre le cône ou le prisme rectangulaire quand même, alors qu'elle aurait trés bien pu.

Bon ok, mais en même temps c'est ma fille....

Dans les pas de Maria Montessori

Comme j'ai hâte ! demain on part toutes en formation là :

ww.educationmontessoriformation.com/FSpres.htm

Je dis "toutes" parce que beaucoup de filles du forum "montessori" vont y participer et qu'au final j'ai l'impression qu'il n'y aura que nous et que toutes les filles y vont. Ce qui est évidemment faux. bon bref.

Depuis ce matin, je suis comme une gamine, je le dis à tout le monde mais à peu près tout le monde s'en fout. Ben oui tout le monde ne connait pas Maria Montessori mais ça j'oublie, tant pour moi c'est devenu une évidence, une manière de vivre...

Demain matin nous seront donc quelques hystériques à nous lever à 5 ou 6h du mat' (un dimanche matin voyez-vous cela...) pour se taper deux heures de bagnole (aller...pareil au retour) tout ça pour aller voir et ecouter une journée entière nos formatrices ...

Au fait, j'ai trouvé "la formation de l'homme " chez un bouquiniste ce matin, vous savez à quoi je vais passer ma soirée ...

Pour une fois, vivement dimanche.

Quand l'école me coupe l'herbe sous le pied ...

Et à la limite j'aime autant...! Souvenez-vous de mon billet sur les activités à prévoir pour l'automne..les feuilles à récolter puis a coller ou décalquer, les mélanges de rouges et de jaunes, les légumes...

J'ai été à la première réunion pédagogique de la classe des enfants ce soir.

Ils ont déjà fait une bonne partie cette semaine, et même en mieux. Il ont chacun ramassé une feuille, ils ont étalé de la pâte a sel avec un rouleau, on écrasé doucement la feuille dessus de façon à ce que les contours de la feuille et les nervures s'impriment. Puis le lendemain, ils ont peint la pâte à sel de deux couleurs en utilisant une éponge, d'abord le jaune, le lendemain, le rouge ...puis les deux ! pour obtenir des couleurs de l'automne quoi !

Puis la maîtresse a "passé" les nervures à la peinture marron pour les faire ressortir.

on a vu quelques échantillons ce soir du travail , trés réussi !

Ils vont faire une sortie en forêt pour ramasser des feuilles puis faire une mise en scène à l'école, pour mettre tout ce qu'ils auront récoltés. On devra aussi leur faire ramener des objets sur le thème de l'automne un lundi. ça revient un peu à la table des saisons des écoles Steiner que je voulais faire aussi...

Cette semaine, c'est la semaine du goût. Demain on amène tous un fruit et un légume et les enfants vont faire leur soupe et une salade de fruit qu'ils mangeront à midi. Ils vont couper eux-mêmes les légumes ! trop chouette !

enfin, ils ont des ateliers sous formes de tables dans la cours où sont disposés des mets (du miel, du jus de citron....) pour goûter les saveurs (acide, sucré, salé...) ils ont une fiche où il collent une gommette en face de ce qu'ils viennent de gouter, il y a deux colonnes : j'aime / j'aime pas. et l'enfant renseigne lui-même si la saveur a ses faveurs ! génial non ?

J'ai les boulles...! mais en même temps je jubile parce que la maîtresse est comme je la rêvais en terme d'apprentissages.

J'suis soulagée.....

mais pourquoi ....

Mais pourquoi lola et valentin aiment se colorier les mains, les bras et les mollets avec des feutres ? En ce moment, tous les soirs mes enfants ressemblent à des guerriers polynésiens......

Alors d'accord c'est rigolo de changer de support de coloriage mais tous les jours c'est trop (pour moi et la baignoire)

Mais pourquoi Lola et Valentin aiment verser de l'eau sur le sol de la salle de bain à en faire un lac intérieur ? et ce, tous les jours, sans faiblir malgré tout ce que je peux rouspeter ?

Mais pourquoi Lola ferme, voire claque, sans arrêt les portes depuis deux semaines ? J'ai horreur des portes fermées alors celles qui claquent ...!

Mais pourquoi ces fichues périodes sensibles existent-elles hein ?

hein pourquoi ? pourquoi ?

Bon ben espérons que les prochaines seront : ranger la maison, faire les poussière et laver la vaisselle....ben quoi ?

introduction à la botanique...

Légumes d'automne, feuilles mortes, graines germées, boutures...Voilà ce que je prépare aux enfants pour cet automne.

l'idée c'est de découvrir le cycle de la vie chez les végétaux d'une façon assez ludique en mêlant culture et vie pratique.

Je n'utiliserai pas pour l'instant de matériel Montessori au sens propre (cabinet de botanique ou puzzle graine par ex) je les réserve pour plus tard, en tant qu'outil de raffinement du langage, du graphisme (et instrument de connaissance du végétal aussi of course)

je vais également m'inspirer de la table des saison des écoles Steiner :

donc au programme :

• Graines germées :

Matériel : un germoir et des graines à germer (type alfafa chou rouge),

les enfants arroseront les graines chaque soir (vie pratique, soi aux plantes) ils observeront les graines pousser chaque jour (ça pousse trés vite)

et on les préparera ensuite pour les manger dans des salades de crudités ! (et re vie pratique)

on a déjà fait une mini expérience avec des graines sur un coton, ça leur a plu.

notez au passage que les graines germées ont des propriétés nutritionnelles supérieures aux graines sèches : le taux de vitamines, minéraux, oligo-éléments et enzymes peut être multiplé par plusieurs centaines après la germination. Dans un germe de blé, on trouve même certains éléments, tel que la vitamine C, que l'on ne trouve pas dans le grain de blé.

• Légumes d'automne : à l'honneur les courges ! jolies à regarder, lourdes à manipuler ils vont adorer. Je les mets sur notre meuble botanique.
  
  
• Feuilles mortes :

ballade au parc borelly pour récolter les feuilles et travaux autour des feuilles : herbier, collage et dessin.

langage : la feuille, la tige, les couleur, les formes....

• Boutures et plants de légumes :

Matériel : il faut que je me construise mon pot vitré...je l'ai vu hier soir, je vais voir comment je vais pouvoir faire pour le faire.

Il faut que je trouve des fleurs ou légumes qui se plantent en ce moment aussi

Nous avons déjà un plateau de vie pratique dont le but est prendre soin de deux petites plantes qui, normallement, se développent vite : du lierre et une fougère.

Ce qui me permet de vous parler au passage de mon intérêt croissant pour les plantes dites "dépolluantes" pour l'intérieur.

http://www.chuzeville.com/bloc-notes/070507-quelles-plantes-choisir-pour-purifier-l-air-interieur.php

voilà qui explique mon choix !