bienvenue à l'école

Hier soir nous avons assisté à la réunion de pré-rentrée des enfants à l'école Euro pi pôle à Cabries. Ambiance bon enfant, pas mal de parents présents, une douce chaleur...et quelques têtes connues. Une maman de l'école Steiner Waldorf où mes enfants devaient normallement aller cette année, un collègue de travail de stephan et sa femme arrivés de Lethonie en Juin.

La vrai bonne surprise se sont les deux maîtresses Francophones de la toute petite section qui ont vraiment l'air trés sympas et douces ( j'ai régulièrement eu l'une d'entre elles au téléphone cet été), les deux maîtresses américaines sont dynamiques et ont l'air d'ajouter de la fantaisie lors de leurs deux journées, elles font manger les enfants dehors, jouent beaucoup en extérieur. Elles ne parlent que peu le français et je m'en réjouis. Par contre elles savent ce qu'elles veulent et leur propos sur les doudous et totottes proscrites pendant la classe à partir de la PS me font un peu froid dans le dos même si j'imagine secrètement que mes enfants auront laissé tomber tout cela la journée à ce moment...!

Lola et Valentin seront en TPS, la classe compte 12 enfants de 2 ans à 3 ans. C'est plutôt bien, même trés bien comme conditions.

Les objectifs de la TPS sont d'apprendre à l'enfant l'univers de l'école avec la vie en collectivité d'une part et l'apprentissage de rituels dans la classe d'autres part (les rythmes de la journée, les activités en regroupement...).

La propreté est aussi au menu pour mes enfants. Sinon c'est pâte modeler, légo & Co, histoires racontées à gogo, préparation des fêtes (Saint Nicolas, fête du printemps...) ça m'a l'air intéressant.

Au niveau des apprentissages, comme l'école suit le programme national des écoles publiques, les enfants apprendrons aussi à lire et écrire leur prénom si ils en manifestent le désir. Il parait que le groupe de l'année dernière savait lire les prénoms de la classe et écrire le leur avant 3 ans.

Damned. j'aurai jamais le temps de mettre en place tout ce que je voulais faire avec eux pour préparer l'écriture à ce rythme !!!!

Ca me fait un peu bizard quand même, c'est tôt. Dans les classes Montessori, les enfants écrivaient vers 3.5 ans il me semble...bon en même temps, il parait que ce n'est mis en place que si le groupe est prêt et demandeur, espéront que notre groupe ne demandera pas cela trop tôt !

Sinon j'ai été surprise par le peu de place réservée aux jeux libres le matin pendant les deux journées en français, il va falloir attendre la fin de la sieste pour ça ...

les grands ont aussi leurs lot : les retards, absences et avertos(arrrrrrrrrgh) seront mentionnées sur le relevé de notes trimestriel.

"Bienvenue à l'école" me disait stephan à l'oreille, tandis que moi je marmonnait "je veux pas y aller à l'école si c'est comme ça !" J'ai été entendue par le directeur de l'école qui a cru bon se justifier (le futur ex directeur puisqu'il part en retraite). En fait il y aurait eu des problèmes l'an passé avec deux enfants qui etaient fort turbulents, voire destructeurs. Les parents ont été avisés mais n'ont a priori rien fait de leur côté pour aider leur enfant à comprendre que ce genre de comportement ne doit pas avoir lieu à l'école (...)

ça me rassure mais moyen.

Sinon autre point positif, les classe sont à plusieurs niveaux comme, par exemple, une classe PS/MS ou MS/GS, selon le développement de l'enfant et de sa maîtrise des apprentissages en MS il pourra être avec les grands si il est en avance, soit être avec les petit si il a besoin de temps. C'est chouette ça. Idem en primaire.

On y retourne mardi matin pour mettre en place avec les maîtresses francophones les modalités de l'adaptation et la transition vers la propreté.

Au global, j'ai confiance, stephan aussi et ça me parait essentiel. j'attends surtout de voir les enfants évoluer dans ce nouvel univers !

ouvrir l'oreille aux langues à 2 ans

Ouvrir l'oreille ça veut dire plein de chose et rien du tout en même temps. On ne peut pas ouvrir l'oreille comme on ouvre les yeux. Pourtant j'aime dire que je fais ouvrir les oreilles à mes enfants.

Je réfléchis depuis longtemps sur la possibilité d'enseigner de façon précoce une langue étrangère aux tout petits.

La "croyance" collective pousse résolument vers l'installation d'un bilinguisme précoce, et à vrai dire j'y ai toujours adhéré les yeux fermés jusqu'au jour où...

Où j'ai lu Le livre de Mme G. Wettstein Baddour (oui encore elle bigre) qui pose un certain nombre de possibles dommages collatéraux.

Du coup je suis revenue sur ma certitude et abandonné tout éventuel projet lié à l'apprentissage d'une langue étrangère dès la petite enfance. J'avais en effet dans l'idée de scolariser mes enfants dans une école montessori puis de les faire garder par une étudiante américaine après la classe mais de toute façon l'école ne m'a pas plu et l'étudiante risquait de me laisser en carrafe si elle touvait un "vrai" job ...

Donc me voilà campée sur mes nouvelles positions : le bilinguisme oui, mais si il est "naturel", à savoir la langue matenelle d'un des parents est différente de l'autre parent et que chacun des parents s'exprime de façon continuelle en sa langue maternelle lorsqu'il parle à l'enfant.

modif du 28/08/08 : j'oubliai les familles expatriées qui of course doivent s'immerger dans une autre langue, une autre culture !!!! a la maison on parle la langue de la famille et dehors on parle la langue du pays !

bref, pointu. (obtu ?)

Mais voilà, je sens bien en mon fond intérieur que la formation de l'oreille dès le plus jeune âge ne peut être qu'un atout. On est en période sensible du langage et donc propice à l'apprentissage des sons.

Alors je trouve une solution de contournement : les comptines en langues étrangères. Le premier disque que j'achète s'appelle " comptines et chanson du papagaio" comptines en portugais du Portugal et du Brésil. Il parait que l'anglais est la pire langue à apprendre aux jeunes enfants francophone.... (!) Donc le portugais, ça roule, j'adore cette langue que j'ai autrefois papoté et les rythme brésiliens sont sympas, samba !

Puis j'ai enchainé sur les comptines et berceuses de babouchka en langues slaves....euh...j'accroche moins. mais les illustrations sont trés sympas, certaines comptines sont sur des airs accrocheurs bref ça roule aussi.

Je précise que depuis leurs 2 mois on écoute (toujours dans la même collection) "à l'ombre du baobab", comptines africaines.

bref, Lola et Valentin chantonnent dans toutes ces langues, les comptines simples du genre "olélé moliba makassi" (z'cusez l'orthographe") ou ajelinha fecha... fechu, abriu...

Depuis quelques semaines il se trouve que lola s'est mise à chantonner des chanson en langue anglaise (damned !!!!) d'une façon tout à fait phonétique, mais c'est vraiment trés proche. Alors c'est du madonna (give it 2 me) ou american boy d'estelle, donc rien d'académique (!) ce sont des titres qui passent régulièrement à la radio (nous écoutons que des radios musicales de djeuns en voiture), c'est surprenant les premières fois.

Et ça tombe bien car depuis 1 mois on a finalement inscrits nos enfants dans une petite école internationale en section Anglais/français... (ah la la ...souvent femme varie...)

C'est l'occasion qui a fait le larron, on dû trouver une école qui soit sur notre trajet pour aller bosser. On voulait une petite école respectueuse des rythmes et de l'invidu car nos enfants n'ont 2 ans et 3 mois et il se trouve que cette école avait tout pour nous plaire. En notre âme et conscience nous avons pris la décision de les y inscrire car le projet pédagogique nous plaisait et que le bilinguisme était pratiqué de façon intelligente à savoir : une langue par interlocuteur, l'interlocuteur parle toujours dans sa langue maternelle. L'anglais est dispensé sur 13h, soit deux jours successifs. (contrairement a ce qui se fait dans beaucoup d'école bilingue ( c'est matin en anglais et aprèm en français par ex, on parle de mode damier)

j'ai un peu hésité avec la section Allemand/français, l'allemand étant une langue tout à fait indiquée pour démarrer l'apprentissage des langues étrangères et moins difficile que l'anglais en ce qui concerne les sons (phonèmes)

le seul hic est que je parle vraiment mal cette langue, je ne l'apprécie qu'à moitié et le papa ne la parle pas du tout. Sans compter qu'à part les draisiennes et le jardins d'enfant je partage assez peu de choses avec la culture germanique.

Donc je ne pourrais pas accompagner mes enfants dans cette démarche comme je pourrais le faire en anglais, langue que j'adore parler et écouter, sans compter la culture anglaise, le rock, la mode que j'affectionne...

Je me suis par contre assigné comme objectif de "suivre" de près mes enfants dans cet apprentissage, surveiller de près l'apprentissage des sons, phonèmes, articulations...et ce, dans les deux langues. Et là je vais trés largement m'appuyer sur la méthode Montessori d'apprentissage de la lecture et écriture.

je vais aussi me procurer un fascicule sur le bilinguisme auprès du CRELAM (en lien sur mon blog) qui publie des recherche autour de la pédagogie Montessori.

Je me prépare quoi !

mamie iz in da house

Mamie est arrivée hier après-midi pour la plus grande joie de tous. Elle va rester avec nous une bonne semaine.

Lola et Valentin sont déjà partis se ballader avec mamie ce matin, pendant que maman prépare du pain aux graines de tournesol et le wok à l'huile de sésame et citronnelle et le saumon grillé au teriaki.

Je vais profiter de ses deux bras supplémentaires pour me consacrer à l'aménagement de l'espace Montessori dans la chambre d'amis et préparer la rentrée des enfants (le 2) et la mienne le 17.

J'aimerai finir mes barres rouges aussi, il me reste la peinture à faire.

Hier les enfants ont travaillé avec les cylindres sous l'oeil attentif et admiratif de mamie qui les voyait pour la première manipuler ce matériel.

semaine sympa en perspective !

travailler sur les émotions

Il n'est pas rare d'entendre Lola ou Valentin essayer de deviner l'émotion que vit la personne en face d'eux. Il est triste, il a peur, il pleure, il est content, il est pas content.

voilà pour l'instant les états émotionels que mes enfants connaissent et nomment. Parfois ils "collent" une étiquette sur une émotion qui n'est pas juste et j'ai remarqué que lorsque je prenais le temps de leur expliquer, leur nommer l'émotion ils étaient super intéressés.

J'ai donc décidé de trouver un support pour mettre en place quelque chose. Sur Hop'toys il y a pas mal d'outils intéressants (pour les enfants autistes notamment) comme des cartes à assembler par paires mais les finances n'étant pas des plus florissantes, pas possible d'investir là-dedans pour l'instant. (en image sur ce post)

Mais d'un coup ça a fait tilt : certains livres racontent des histoires où le personnage passe par différents états émotionnels et les illustrations sont en concordance. C'est la cas par exemple dans "emilie" (bon ok il a deux émotions essentiellement : elle a peur et elle est contente !!!) mais on est partis de là. emilie est perdue : elle a peur. Elle a peur : elle pleure pour exprimer ses émotions, évacuer les tensions. Emilie sautille en souriant : elle est contente. quand on sourit largement avec les petits yeux en sautant, on exprime une grande joie.(euh oui ?)

Ensuite on est passé à un puzzle , un ours qu'il faut habiller de pied en cape et où il faut aussi changer la tête. il y a 8 têtes possibles : pleure, sourit, rit, colère, confus, ...

un peu plus poussé, c'est bien comme base.

Ensuite, nous avons "lu" plusieurs livres rien qu'en regardant la tête des personnages de illustrations. Je précise que ce sont des livres dont les enfants connaissent l'histoire. Là aussi on commente : il a l'air ceci, parce que cela ....

C'est super comme façon d'aborder ce sujet. Je compte approfondir avec les sensations, notamment les symptômes des maladies : fièvreux, frissons, mal aux dents....J'ai chopé l'idée sur le site d'accès édition. Je vais voir si je peux pas me faire un jeu d'image sur les expressions pour qu'ils puissent mettre par paire, on se rapprochera ainsi du fonctionnement de beaucoup de matériel Montessori.

Tout ça non pas pour me faire plaisir (!) mais pour permettre une meilleure communication sur des sujets qui me paraissent fondamentaux : exprimer ses émotions, sentiments, ses états (corps et âme). Et puis aussi peut-être qu'ils aient le souci des autres non ? !

Je pense que je tiens ça de mes différentes lectures d'ouvrages sur le sujet, notamment d'Isabelle Filliozat que j'ai eu la chance d 'entrendre en conférence sur la "peur" à Marseille au printemps dernier.

une façon originale d'aborder les couleurs primaires et les mélanges

voici le rouge, le bleu, le jaune....

Il y a les tablettes de la première boîte de couleurs pour ça. J' ai fabriqué les boites 1 & 2. On ne se sert que de la première, qui ne connait que peu de succès...la deuxième n'a servi qu'une fois...pour la présentation. Pourtant il n'est pas rare d'entendre mes enfants essayer de trouver la couleur des objets, des images...ils se trompent assez régulièrement mais beaucoup moins tout de même. Par contre il mettent les couleurs par paire sans aucune erreur, si je leur demande montre moi rouge par ex, ça marche 2 fois sur 3, c'est au moment de nommer la couleur que ça coince. Je ne pousse donc pas a l'utilisation de la deuxième boite pour l'instant.

et j'ai trouvé un moyen d'aborder ce sujet de façon plus ludique les mélanges: les colorants de bain !

mettez une pastille et voilà le bain qui devient bleu...mettez-en une deuxième de couleur rouge et le bain devient violet.

Ils adorent. Les notres sont un peu chères mais bio ...c'est la marque tinti, on achète ça sous forme de pastilles effervescentes.

Un vrai plaisir des sens : le mélange assez progressif des couleur, il y a une légère odeur par couleur, les petites bulles qui chatouillent les mains...

je vais faire cet exercice avec des colorants alimentaires dans des flacons ou tubes à essais d'ici quelques semaines ou quand on attaquera vraiment la deuxième boite de couleurs.

temakis au tartare de saumon...

Aujourd'hui confection de mes premiers temakis. Avec stephan c'est une petite folie douce qu'on commande de temps à autre chez Sushimoto sur le bvd Baille, notre resto de sushis préféré sur Marseille.

Pour ceux qui ont suivi, hier on est parti s'approvisionner au supermaket asiatique "paris store" (on rêve sur plombière vé!!!)

Comme il nous restait un pavé de saumon frais, j'ai décidé de confectionner des temakis au tartare de saumon.

voici ma recette : (c'est pas le mien sur la photo, moi je coupe le saumon en petits dés)
ingrédients :

-riz japonais (290gr env)-des feuilles de Nori

mélange pour riz sushis à base de vinaigre de riz ( mélange de vinaigre de riz, sucre et sel je crois)

-saumon frais

-citronnelle en poudre
-gingembre en lamelle (en conserve bocal par ex)
-jus de citron
-sauce soja pour sushis
-moutarde japonaise Wasabi
-des feuilles de salades verte (laitue ...)
-sel fin


le riz japonais:
prendre une mug de riz japonais + 1 mug d'eau salée froide,
mettre les deux dans une casserole, couvrir porter à ébullition, laisser cuire 10mn après ébullition a feu moyen-
A la fin de la cuisson rajouter un mélange spécial sushi à base de vinaigre de riz.

Mélanger délicatement et laisser reposer 10 à 15 mn, puis réserver dans un saladier couvert, à température ambiante.

le tartare de saumon.
-couper le saumon en tout petits dés
-faire mariner avec 1 1 c à c de sauce soja pour sushis, un peu de citronnelle en poudre, quelque coupeaux de gingembre frais ou en conserve découpé en fines lamelles. 1 trais de jus de citron.
il me semble que certains mettent de la ciboulette.


réserver au frais la marinade.


préparation finale : (le top c'est de laisser mariner le saumon quelques heures et de laisser refroidir le riz)
étaler la feuille de nori
mettre une feuille de salade à partir du centre jusque dans un coin de la feuille (on va fabriquer un cône)
sur la feuille de salade mettre du riz puis le saumon.

vous pouvez rajouter un peu de sauce soja sur le riz aussi, et quelque lamelles de concombres ou d'avocat...

rouler un des côtés sur le saumon de façon a faire un cône puis rabattre de l'autre côté. mettre une pointe de wasabi pour coller le deuxième côté de la feuille de nori.

C'est succulent...

travail autour des sons et du langage oral

Depuis qu'une certaine princesse petits pois (bien connue des afficionados de Montessori qui fréquentent le net) m'a conseillée la lecture du livre " Bien parler,bien lire, bien écrire Donnez toutes leurs chances à vos enfants" du Dr Wettstein Baddour je n'ai de cesse de le lire et relire, et j'essaye de mettre en pratique les exercices qu'elle propose pour bien installer le langage oral et préparer à la suite. Même si elle ne parle pas de Montessori, son approche est vraiment proche de la pédagogie scientifique.

la même importance est accordée aux étapes, de même que leur succession. En effet pour les deux scientifiques, le langage oral est le socle qui va permettre au langage écrit puis à la lecture de s'installer et donc toutes les deux insistent sur le "bien entendre les sons" pour mieux les écrires plus tard et les déchiffrer ensuite. la progression est également identique dans les exercices, on part du sons puis on passe aux phonèmes et sons complexes, on prépare l'écriture par la latéralisation, le travail de la main, des deux mains.

Ici, nous travaillons actuellement les sons et la latéralisation.

Mon fils a des problèmes avec le son r (a''ivé à la place de arrivé) notamment, plus d'autres petites difficultés plus banales chez les petits tels que le "J" ou le "ch" donc je trouve que ce travail est tout a fait indiqué.

Pas évident de leur faire répéter des séries de sons donc on les chante comme des gammes, ça se passe trés bien pour Lola depuis que nous procédons de la sorte ou si j'ai le temps, je fais des paniers de sons ( méthode Montessori) dedans j'y mets des cartes de l'imagier du père castor et des petits objets, le tout caché dans des bourses en velour de chez IK_A, ça leur plait parce qu'il y a le plaisir de la découverte de l'objet à chaque fois.

Autre axe de travail du moment : la discrimination auditive.

j'ai récemment acheté un imagier sonore trés sympas, avec des sons du quotidien, d'animaux. (une bonne quarantaine en tout je crois) illustrés dans un livre. A la fin du CD il y a quelques plages pour jouer à deviner les sons. ça se passe bien, ça leur plait assez on dirait. J'ai longuement hésité entre différent format et finalement j'ai acheté celui-là :

pour le matériel de discrimination auditive, je trouve que le site HOP'TOYS est absolument génial. J'aurai voulu tout commander.(http://www.hoptoys.fr/Reperage_auditif-c-247_253.html)

Samedi j'ai aussi acheté un vrai xylophone avec la gamme entière, la sonorité est bonne. C'est parfait pour ce que je veux en faire pour l'instant.

Je projète également d'acheter un manuel sur les vocalises et des jeux de voix. Le chant, les effets de voix, les imitations théatrâles voilà qui devrait réjouir au plus haut point Miss Lola ( qui chante phonétiquement sur les chansons en anglais qui passent à la radio ?!!!!)

quelle belle aventure !

La pédagogie Montessori chez nous

La pédagogie Montessori, voilà ma marotte depuis plus d'un an, je lis Montessori, je fabrique Montessori, je change ma maison dans l'esprit Montessori, je parle Montessori aux enfants et voire même il y a quelque jours j'ai même regardé Montessori à la Télé.

Bref, je ne vis pas que pour ça mais ça me prends beaucoup de temps je dois l'avouer.


Ce qui m'a d'abord attiré c'est le matériel, original et beau a regarder, trés intelligement conçu, il m'a captivé. Puis j'ai lu, relu des livres de Maria Montessori ou sur sa pédagogie et échangé pas mal avec d'autres personnes qui souffrent de la même addiction que moi sur ce forum : http://montessori.forum-actif.net/


J'ai d'abord commencé à changer notre organisation dans l'appartement puis j'ai progressivement amené les enfants sur la voie de l'autonomie. Le changement dans leur attitude s'en est tout de suite ressenti, chez moi aussi d'ailleurs.


Je fais rentrer Maria un peu plus dans notre quotidien...Depuis leurs 18 mois les enfants font ce que l'on appelle de le "vie pratique", ils versent des graines ou de l'eau, réparent les bêtises, se lavent seuls (hum...pas tous les jours parce que derrières les oreilles c'est pas ça sinon !), mangent seuls avec couteaux et fourchettes maintenant, rangent leurs jouets quand on leur demande ou même parfois seuls maintenant.

A 20 mois ils ont eu leur lit de "grands" et maintenant ils demandent parfois à aller se reposer ou ils y vont seuls. Je les retrouve allongés sur leur lit ou sur le petit matelas au sol dans leur chambre. c'est génial ! (ce qui n'empêche pas les rituels d'endormissement aux siestes et couché du soir mais bon)

Maintenant ils ont 2 ans et 3 mois, on commence doucement le sensoriel par les blocs des cylindres. Les enfants ont bien accroché, ils répètent souvent l'exercice plusieurs fois de suite. Ils leur font parfois de leur propre initiative ou je leur propose quand je sens qu'ils "s'éparpillent" ou s'énervent ce genre d'exercice a des vertues apaisantes.


j'ai longuement hésité à me lancer dans des achats de matériel (archicoûteux) et dans une formation mais là je suis finalement prête...

J'aurai voulu scolariser lola et valentin dans une école Montessori mais ça n'est pas passé avec les éducatrices que j'ai rencontrés à Aix. Déçue...mais bon ça faisait loin et d'un point de vue logistique ça aurait été abominable. Du coup ça m'a motivée pour me former et mes enfants vont aller dans une toute petite école internationale. Pas mal aussi.

Videos et Montessori

En ce moment, quand je regarde une vidéo sur l'ordi, Lola s'approche et demande "la petite fille elle fait les cubes"

Comprendre : je veux regarder la vidéo où la petite fille monte la tour rose. On devrait par tarder à la recevoir notre tour rose d'ailleurs...ça tombe bien.



On a une autre vidéo de cette même petite fille qui travaille avec les blocs des cylindres. C'est marrant parce que cette petite fille a eu beaucoup plus d'impact sur les enfants que ma présentation du matériel. Quand Valentin prend un bloc il fait exactement la même chose que sur la vidéo, à savoir : il va chercher le bloc, le pose sur son tapis, sort les cylindres puis les replace, se lève et range le bloc....pour le reprendre et recommencer. Quand vous verrez la vidéo vous comprendrez ce que je veux dire !!!

pour moi ça n'est pas trés surprenant, les petits étant dans un processus d'apprentissage par imitation, Ils font comme les grands en quelque sorte sauf que les grands ici sont virtuels, enfin filmés. On lit souvent que Maria Montessori n'aurait probablement pas utilisé la vidéo/TV dans sa pédagogie pour les plus jeunes, je trouve ce moyen néanmoins intéressant quand on pratique montessori à la maison, et non pas à l'école ou en atelier, ou surtout lorsque comme moi on a tendance à trop parler lors de la présentation. Là, la fillette ne prononce pas un mot et pourtant elle passe l'essentiel.
à méditer.



A partir du mois d'Octobre je vais suivre la formation des dimanches là : http://www.educationmontessoriformation.com/

ça va me permettre de progresser sur un tas de plans, parce que malgré toutes mes lectures et discussions sur le sujet, il me manque cette dimension, qu'on me montre comment faire (aide moi à faire seul quoi !)

Bento, sushis, temakis...

A la rentrée, Lola et Valentin rentrent à l'école et c'est à moi de leur préparer leur repas. Moins coûteux que la cantine, c'est un vrai tour de force pour moi que de préparer les repas du midi en avance de phase..moi qui cuisine en fonction des humeurs et du frigos...

Pas question de paniquer, no stress, je vais y arriver.
Assise sur mon tabouret, je me suis donc mise en quête d'idées faciles, rapides et équilibrées. Comme toujours, j'ai cherché sur le net et là, magique, je suis assez rapidement tombée sur : http://bentolunchbox.canalblog.com/ , c'est la révélation ! Voilà un repas mignon, pratique, original et possiblement équilibré (!)

C'est clair, à la rentrée, on passe tous au bento : femme, enfants, homme ...

Forte de mes premières lectures, je me lance à la recherche de "trucs" en tout genre à coller au fond des nos 4 gamelles.

Donc aujourd'hui nous nous sommes rendus dans "Ze supermarché" asiatique de Marseille (pas trés loin de la belle de Mai, sur Plombière, carrément à l'opposé de chez nous quoi)

J'avais dans l'idée de trouver tout le nécessaire pour fabriquer mes propres sushis et temakis dont stephan et moi raffolons, et je voulais voir si, à tout hasard, ils n'avaient pas de bento ou lunch boxes capables d'aller au micro-onde et au lave vaisselle...(denrée assez rare, voire quasi introuvable si on veut en plus que le couvercle puisse aller au micro-onde) et par la même occasion trouver des petits trucs sympas genre raviolis ou galettes.

le supermarket est un peu bordélique, on y trouve de tout, de l'asiatique, de l'oriental et du franchouillard (produits Casino). C'est assez rigolos de trouver le cassoulet en face des champignons noirs et de la vaisselle typique des restos chinois.

On a trouvé toutes sortes de raviolis à la vapeur congelés, rapides à préparer, des étoiles à base de tofu et de légumes, des tempuras....on est aussi ressortis avec trois paquets de riz japonais et gluants et un tas sauces, de légumes style pousses de bamboo, racines de lotus ou corns, et mes ingrédients pour les sushis.

Par contre pas moyen de trouver une lunch box (à part en alu...imaginez la troche du micro onde de l'école)

Sortie sympa, dépaysante et puis les odeurs de citronnelle, de coriandre et de menthe fraîche moi ça me mets dans tous mes états !

dans la bagarre j'ai pas pensé qu'il me fallait du vinaigre de riz, on va devoir y retourner...pas grave, c'est à côté des puces, autre lieux que j'aime et qui me dépayse pas mal !

L'enfant et le poney

Aujourd'hui nous avons amené Lola et Valentin faire une courte ballade à dos de poneys.
Nous avions été surpris, lors de notre visite à la ferme il y a quelques mois, qu'ils nous aient demandé de monter sur le dos de l'âne et encore plus qu'ils apprécient, alors on a décidé de tenter le poney. Ok ça nous a pris des mois pour concrêtiser mais on y est arrivés !

Donc direction la ferme équestre de Saint Zacharie.

Arrivés sur place, léger mouvement de recul après quelques jours d'excitation mais les enfants finissent par vouloir se ballader avec Neptune et Pitchounette.

Valentin n'a pas attendu trés longtemps avant de demander à grimper sur le dos de Neptune, Lola a préféré regarder son frère pour mieux lui piquer son poney quelques minutes plus tard !

Valentin, généreux sur ce coup, a troqué Neptune contre pitchounette sans sourciller, même pas peur !

Ah ! ils ont fière allure nos cavaliers ! A la fin de la ballade, ils ont même brossé leur fidèles destriers !

Nous y reviendrons c'est sûr, c'est une ferme et non pas un club donc l'ambiance générale est bien différente, le rapport à la bête est fortement encouragé, le cadre est magnifique et les gens accueillants.

Les enfants ont bien accroché aussi je crois, surtout Valentin qui aime particulièrement les bêtes. p'tit bonhomme tout souriant sur son poney, comme ça doit être impressionant tout de même pour lui non ?

Je trouve que la relation au cheval est trés interressante (qui plus est lorsqu'il est monté sur des sentiers de colline de notre magnifique région !!!) . Je trouve que l'enfant apprends à connaitre les bêtes, à les respecter , à en prendre soin ainsi que de l'environnement.

je trouve que le cheval a une dimension et un rapport à l'homme bien différent d'autres animaux, même le chien. C'est racé, c'est grand, puissant mais ça a le regard doux, une belle tête expressive. Comme le chien, le cheval est dressé mais je trouve que le cheval garde une dimension de l'ordre du fantasme, alors que le chien est le fidèle amis de l'homme, c'est docile (enfin pas forcément selon l'éducation ou la race...). C'est bizard pour moi d'écrire ça , parce que non seulement j' ai la trouille des chevaux mais en plus j'ADORE les chiens.

j'ai aussi lu un truc là-dessus dans un livre "comment élever une fille" de Gisèle Preuschoff (ça a l'air cruche comme titre mais il est trés intéressant). L'auteur parle de la relation qu'entretiennent les filles et le cheval au fil du temps. C'est assez intéressant, enfin ça m'a interessée parce que je n'y avais pas songé jusque là.

Je recommande ce livre pour d'autres passages tout aussi intéressants et je tiens à souligner que l'auteur invite les parents à sensibiliser leurs filles aux mathématiques par le biais du matériel montessori dédié. (et ouai !)

Premier message

Premier message sur mon tout premier blog !

ça faisait longtemps que ça me démangeait, j'ai enfin sauté le pas.

ça fait deux ans que j'écris régulièrement dans des cahiers pour mes enfants mais j'ai parfois la sensation de me répéter d'un cahier à l'autre (chacun le sien). Il faut dire que même si chacun a un caractère bien différent, on partage les mêmes journées donc....

Ici c'est une fois pour tout le monde et je trouve ça chouette. En plus ça permettra à la famille et aux amis de venir partager un peu de notre quotidien.