jeux de voix, vocalises

"Pour le plaisir de chanter... Jouer avec sa voix, Equilibrer son souffle, Jongler avec les sons, les mots entre eux, la voix des autres.

Jeux de voix parlée, de voix chantée, de petites vocalises qui s'enchaînent comme une histoire sans histoire mais pleine de paroles. Des comptines, des adaptations d'Haïkus pour peut-être enrichir vos jeux vocaux, vos jeux de langue, la musique des voix..."

Le volume 1 est pour les enfants de 2 à 8 ans (éditions Fuzeau)

Lola aime beaucoup, normal elle adore chanter depuis toujours, elle chantait avant de parler c'est dire.

Valentin commence à bien accrocher.Moi j'ai mis un temps à bien comprendre et rentrer dans la méthode mais j'avoue que je suis vraiment contente de cet achat maintenant. C'est devenu une valeur sure du mercredi

jeux de voix,

un petit featuring de Maria Montessori (!)

Autonomie à 2 ans et demi, c'est quoi ?

Ce matin, après une nuit relativement difficile passée à cajoler ma petite Lola qui a, disons le, vomi une bonne quinzaine de fois de minuit à 7 h, je me suis servi un bon café.

Valentin (en pleine forme lui) s'est emparé de la brique de lait et voulait en verser dans ma tasse de café. Mais papa ne l'a pas vu d'un bon oeil et a stoppé net l'élan.

Qu'à cela ne tienne, Valentin, quelques minutes plus tard est parti ouvrir le fridge, a pris la brique pour l'amener jusqu'à moi (mon tabouret of course) .
il a ouvert la brique et a versé le lait jusqu'à ce que je dise stoppe sans en mettre une goutte a côté. Il a ensuite rangé la brique dans le fridge....

Papa peut aller se rhabiller !

quelques minutes plus tard, le souriceau avait de nouveau fait un tour dans le frigo pour se chopper une danette au chocolat puis a ouvert le lave vaisselle pour prendre une cuillère propre. Il s'est assis a table (on a des tripp trapp) pour déguster.

Je lui ai posé une éponge à côté de lui pour qu'il nettoie la table après (il en mets plus ou moins partout...). Et bien, quand il a eu fini, il a bien nettoyé la table (et ses mains !!!) avec l'éponge. Il a juste oublié de jetter le pot vide à la poubelle ! (prochaine fois !)

c'est chouette de les voir évoluer comme ça

Björk, my best singer ever

J'écoute Björk depuis l'âge de 17 ans (j'en ai bientôt 34...la moitié de ma vie !!!). Je l'ai vue pour la première fois en concert à Nîmes au printemps dernier.

Quand elle est entrée sur scène j'en ai eu les larmes aux yeux tant j'étais heureuse d'être là !

Je vous fais partager un bref moment où on la voit bouger et chanter comme elle l'a souvent fait pendant ce concert. Quel bonheur d'y repenser !

Encore de la bouffe me direz-vous..

Oui mais moi j'addoooore ça, les bons petits plats !!!!

Aujourd'hui on fait dans le tradi puisque je vous livre ma recette de frites maison...light (quoi c'est possible ?!)

Adeline, j'te la dédicace celle-là vu que les lentilles riz ça n'a pas l'air de te botter plusque ça, je pense que celle-là tu vas la kiffer grave, toi qui comme moi à connu les affres des régimes post maternité.

Donc des frites lights, disais-je.

Oui c'est possible, sans friteuse ou huile bouillante, j'ai horreur de la friture depuis j'ai failli m'immoler par le feu il y un an en faisant de la friture d'éperlant dans une couscoussière, depuis je fuis.

En même temps, la couscoussière n'est pas franchement prévue pour ce genre d'exercice culinaire. oui c'est vrai, c'est à ce demander ce que j'ai dans la tête.

Voici ma recette :

Faire préchauffer le four à 220°

Prendre une pomme de terre (n'importe laquelle) par personne voire deux si vous êtes des morfalous.

Les éplucher puis les couper grossièrement dans l'esprit de "patatoes" , comme des petits quartiers de pomme. Il ne faut surtout pas les couper comme des frites normales, le résultat est trop sec.

Rincer à l'eau puis essuyer avec un chiffon ou papier absorbant. (je fais ça deux fois quand j'ai le temps)

mettre les quartiers dans un saladier avec 3 C à S d'huile pour 4 à 5 pommes de terre. (moi j'utilise de l'huile d'olive)

mélanger pour que les les quartiers soient tous huilés.

moi je rajoute un peu de sel et, en ce moment, un peu de curry en poudre. J'ai tenté le tandoori, les herbes de provences avec du gros sel, c'est bon aussi !

je mélange le tout

et j'enfourne sur la plaque chaude ! (vous verrez qu'il reste au moins une cuillère à soupe d'huile au fond du saladier donc il ne vous reste que deux cuillères à soupe à répartir sur les 5 pomme de terre ouah )

45 mn max plus tard c'est prêt !

Au final, vous ne mangez qu'une pomme de terre avec à peine une demi cuillère à café d'huile. honnête pour des frites non ?

moi je fais cette recette presque tous les week-end, on est pas des ch'tis mais les frites, franchement on adore.

Allez faites-moi savoir ce que vous en avez pensé !!! n'hésitez pas non plus à me donner des idées pour les assaisonner !

Mon Miam du soir !

Ce soir j'ai tenté ça :

Lentilles corail d'Unesh (Erythrée)

un régal !!!! trop facile, trop rapide, trop bon...le top quoi !

Ingrédients pour 4 – 6 personnes :

500 g de lentilles corail bio

250 ml de passata ou 4 belles tomates fraîches ou une boite équivalente de tomates en morceaux curry jaune doux en poudre

1 oignon & 1 cs d’huile d’olive

Faire mijoter les lentilles à couvert dans deux fois leur volume d’eau (1 L) pendant 8 min environ. Egoutter les s’il reste un peu d’eau.

A feu moyen, faire revenir l’oignon émincé dans l’huile jusqu’à transparence

Rajouter les tomates (en passata ou coupées en dés sans leur peau) sans les cuire. 2-3 min

Rajouter les lentilles cuites, bien mélanger rapidement (ça peut coller).

Couper le feu.

Rajouter le curry selon votre goût (avec un curry moyen, le goût est plus « exotique »)

Goûter, Saler Servir avec du riz basmati

Ce plat se congèle bien (décongeler doucement au frigo).

La quantité de tomates détermine la consistance du plat. Ajuster à votre goût.

Selon le goût de chacun on pourra y rajouter un peu d’ail ou un petit piment , ou du garam masala

En Ethiopie et en Erythrée, ce plat se mange avec la galette traditionelle (injera) ou farci dans un chausson frit (samossa)

Encore un mercredi pluvieux..arf.

On a tout de même réussi a s'occuper tranquillement ...

Après quelques dessins et jeux (valentin a tenté l'activité cadenas), Lola a demandé à prendre son bain et Valentin l'a vite rejoint. Aujourd'hui Valentin s'est appliqué à verser le contenu d'un sceau dans la grenouille qui fait un tas de truc une fois qu'elle a de l'eau dans son chapeau. ça faisait un bon moment qu'il la snobait.

Après ça on a écouté notre CD de éditions Fuzeau "voie parlée, voix chantée" on aime bien chanter ces airs faciles. On a aussi écouté notre imagier sonore.

Valentin a ensuite accepté d'arroser les plantes et il a enchainé sur
laver les vitres (avec le vaporisateur et un chiffon)
laver le tableau (avec le vapo et une éponge)
laver la table (avec le vapo et une éponge)

Vous l'aurez compris, Valentin est ravi de pouvoir enfin se servir seul du vapo...!

Puis on s'est lancé dans l'analyse des légumes à mettre dans la soupe du midi (un grand sachet de légumes congelé de chez mon grand ami Picard)

J'ai presenté l'activité des boîtes à ouvrir aussi, 5 boîtes qui s'ouvrent de façons différentes. Il y avait du monde sur la corde à linge...pas facile de présenter une activité séparement...faut que je trouve une façon de faire...ils ont aimé sur le coup, mais n'ont pas répété à part le flacon avec le bouchon qui se visse.

Après le déjeuner, on a fait notre habituelle demi-heure de lecture, avec nos nouveaux livres reçus ce matin même (un coup de bol) : boucle d'or, y'en a marre des totottes, et mon petit plaisir à moi, un balthazard.

Après la sieste express, Lola a tenté son premier exercice de "gestion de l'espace" de notre nouveau cahier d'écriture de PS par ma "nouvelle grande copine" Danièle Dumont, reçu ce matin aussi (cf mon billet de samedi sur l'écriture en cursive)
Il s'agissait de coller des gommettes selon une consigne (en gros il fallait faire deux trains de gommettes)

Lola a ensuite bouquiné "boucle d'or " à côté de moi, tandis que Valentin dormait encore.

On a joué à "va me chercher un animal dont le nom commence par le son..." on a fait "c" "ch" "j" et "a", Lola adore ce nouveau jeu. On a commencé à le faire mercredi dernier.

et là Lola tourne un peu en rond alors je vais laisser là mon billet du jour,

je me dis que c'est fou le nombre de trucs qu'on a déjà fait sans s'en rendre compte...il est à peine 15h30 !!!!
mais qu'est-ce que je vais bien pouvoir faire jusqu'à la fin de la journée ????? les triangles constructeurs avec un peu de chance sinon...ben je sèche.

laver les mains

Juste pour dire que les dieux de la vie pratique m'ont (enfin) entendue...Valentin se lave les mains (plus précisement se savonne les mains) 10 fois par jour.

Demain je fais le plateau de vie pratique "se laver les mains".

HIHA !

Je présenterai la première boite de triangles constructeurs si je nous sens dans le trip.

Bon, sur ce, bonne nuit, j'suis cramée.

petit bilan avant ma deuxième journée de formation Montessori

Demain c'est ma deuxième journée de formation Montessori à la source.

La première journée a été consacrée en partie à Maria Montessori et la pédagogie en général puis à la vie pratique (présentation de verser, cadres d'habillage)

J'espère qu'on va encore faire de la vie pratique demain, je suis tellement à la ramasse que j'aimerai vraiment trouver des activités qui "accrochent" mes enfants car pour l'instant, y'a pas grand chose qui les scotche!!!!..

Ils ont complètement délaissé le matériel sensoriel depuis leur rentrée et j'espérai bien en profiter pour faire un max de vie pratique.

Pour l'instant les activités spontanées sont : le dessin (points, courbes, voir spirale pour Lola), les trains formés de voitures, ou de tracteurs, ou d'aimants sur le frigo.

Un espoir : ils font spontanéement l'activité "mettre la table" depuis hier. Je pense que ça vient de l'école, je ne l'ai pas encore présentée ! (les boulles :!!!!) ils mettent leur couvertures de naissance sur la table basse en guise de nappe, et on leur a donné assiettes et couverts quand on a compris ce qu'ils faisaient...!

c'est tout ce qui me vient à l'esprit, à part peut-être que lola se prend pour blanche neige de temps à autre. elle met sa couverture de naissance autour de la taille pour faire une longue jupe (je lui attache) et elle courre dans le salon en faisaint semblant de crier. Je sais que c'est uen scène de blanche neige qu'elle a vu et j'ai assez vite associé ça. Bonne actrice cette minette !

script ou cursive ? élément de réponse...

Dans la pédagogie Montessori, il est préconisé d'apprendre à l'enfant l'écriture en cursif. Cependant on voit pas mal de lettre rugueuses ou de cartes dont les libellés sont en script, notamment en amérique du nord.

Je pense qu'on se pose au moins une fois cette question quand on découvre la pédagogie Montessori.
j'ai trouvé des éléments intéressant dans cette interview de Daniele Dumont :

Cette question est effectivement souvent posée bien que les programmes soient clairs sur le sujet : l’objectif est l’écriture cursive (consulter les programmes de l’école maternelle (fichier RTF – 80 Ko).
Parfois, l’hésitation porte plus sur l’écriture à utiliser par l’enseignant (pour les étiquettes, par exemple) que sur le modèle à donner à reproduire à l’enfant. On l’aura compris, entre l’écriture script et l’écriture cursive, mon choix va sans hésitation à l’écriture cursive.

En fait, il ne s’agit pas d’un choix à proprement parler mais de la conclusion aussi bien d’observations faites sur le terrain en rééducation d’écriture que d’une réflexion sur le geste d’écriture. La réflexion est facile à suivre : - L’écriture script sépare les lettres ; chaque arrêt entre les lettres freine le geste et le stoppe avant qu’il ne redémarre car l’enfant n’a pas encore l’habileté graphique qui autorise de bonnes « liaisons dans l’espace », c’est-à-dire des enchaînements judicieux au-dessus du papier propres aux quelques scripteurs d’excellent niveau qui ont adopté cette écriture. L’écriture script n’est donc qu’exceptionnellement une écriture rapide en général et jamais dans l’enfance ou l’adolescence (ne pas confondre vitesse du trait, c’est-à-dire vitesse avec laquelle on écrit sans lever le crayon, et vitesse de l’écriture, c’est-à-dire vitesse avec laquelle on écrit un mot 8). -
Passer de l’écriture script à l’écriture cursive est un exercice difficile car l’apprentissage de l’écriture script n’implique pas de point d’attaque particulier des lettres alors qu’il en va différemment de l’écriture cursive. Il s’agit donc pour l’enfant qui a commencé en script – comme c’est le cas actuellement au Québec – d’apprendre d’autres formes, d’autres enchaînements et d’apprendre à faire couler son geste.
Autant d’inconvénients qui peuvent être évités en apprenant directement la cursive. Les enfants admettent sans difficulté que l’écriture imprimée soit différente de l’écriture manuscrite. Que l’enseignant écrive des étiquettes en script ne pose donc pas de problème majeur en ce qui concerne la différenciation par l’enfant du modèle à reproduire (cursive) et de « l’autre écriture » (script). Par la diversité et l’enchaînement de ses formes, l’écriture cursive nécessite un apprentissage spécifique. Les lettres de l’écriture en capitales typographiques sont à la fois juxtaposées et composées de tracés qui peuvent être réalisés séparément pourvu qu’ils soient correctement collés, ce qui en fait une écriture facile à tracer. Les majuscules typographiques sont donc souvent choisies pour les premiers écrits. Ce peut être effectivement une bonne solution d’attente pour des enfants qui ne maîtrisent pas l’écriture cursive si, et seulement si, l’on considère qu’il s’agit bien d’écriture et non de « dessins de lettres ». Cette solution ne pourra donc être adoptée que si toutes les compétences autres que celles qui sont spécifiques à l’écriture cursive sont acquises : tenue du stylo, usage de la main appropriée, sens de déroulement de l’écriture (gauche/droite et haut/bas), tenue correcte du crayon, posture adaptée, déplacement adapté des organes scripteurs et capacité d’organisation de l’espace graphique grâce à une bonne gestion statique de l’espace graphique.
En effet, arrivé à ce stade 9 l’enfant dispose de toutes les compétences nécessaires pour bien écrire. S’il y a un peu de retard dans la gestion dynamique de l’espace graphique qui sert à produire les formes de base de l’écriture, en l’occurrence les premières formes (à savoir les boucles), les enfants peuvent commencer à écrire en majuscules typographiques en sériant les lettres par types de tracés 100. Cette écriture pourra également être utilisée sans que les plus avancés aient l’impression de marquer le pas en attendant que toute la classe ait acquis les compétences nécessaires à l’écriture cursive. En revanche, on l’aura compris, lorsque les enfants ne maîtrisent pas les compétences de base, faire « écrire » en majuscules typographiques n’est pas plus judicieux que de le faire en cursive.





extrait d'un article "prévention de l'illétrisme", Interview réalisée pour le site BienLire. Mise en ligne en septembre 2005

art aborigène : pas gégène...

la cata du tonnerre avec la peinture ....trois pots entiers de peinture à doigt y sont passés....

les enfants ont plutôt aimé se tartiner les mains de peinture (pour valentin), lola donnait, elle, plutôt dans le pinceau barbouilleur fou...si vous voyez le tableau.

Résultat des courses : ménage complet + bain.

un truc marquant cependant : lola a renversé un pot (vide ...) de peinture sur sa feuille, elle l'a retiré et a dit "oh un cercle". Les bords du pot encore fraîchements enduits de peinture on effectivement laissé une trace du contour.

Maintenant je sais qu'elle sait ce qu'est un cercle du coup.

arts visuels

Voilà mon prochain projet avec les enfants qui ne font que dessiner des points et courbes...mais alors beaucoup de points...

j'ai rangé le coin "arts plastiques" ce matin, il y a vait une quantité de feuilles avec plein de points au feutre.

j'avais un temps envisagé d'utiliser les formes à dessin Montessori (et les ai même achetées...)mais je trouve mes enfants trop jeunes pour cet exercice.

Mais comme je cherche une façon sympa de leur faire passer leur explosion de point j'ai trouvé que cette idée d'art aborigène était tout à fait géniale !

je l'ai trouvée là :

http://artsvisuelsecole.free.fr/

j'adore ce site. il y a beaucoup de chose que je vais faire sous peu, j'aime beaucoup le chapitre des couleurs qui complète bien le travail montessori avec les complémentaires par exemple.

je l'ai rajouté dans mes favoris...!

maintenant, il peut pleuvoir le mercredi, j'ai ma botte secrète...!

week end en camping car

ça fait depuis le mois d'août que nous ne sommes plus montés dans notre camping car, un vieux hymer capucine.

Ce week end nous avons décidés d'aller sur la côté d'azur, en octobre c'est calme et le climat est doux.

On y est allé en juin, on avait fini par s'échouer à minuit sur un parking des Issambres où nous avons été réveillés à 4h du mat' par les engins de la ville qui nettoient les plages ainsi que les camions d'éboueurs. vers 9 h on a été sommés de dégager de notre parking (vue mer toutefois).

Espérons que cette fois, on aura le droit à une meilleure nuit...!

Activités pour mercredi pluvieux

hier on a passé toute la journée à la maison. C'est assez rare. Il m'a fallu occuper mon petit monde enfermé pour cause de pluie sans trêve...

En dehors des jeux comme le colorino ou les livres, on a fait deux activités sympas, mais...salissantes au possible !

La matin, je leur ai mis du sable fin ( des saintes maries de la mer) dans de grands bacs en plastiques et, au fur et à mesure, je leur ai aussi donné d'autre récipients plus petits, une cuillère a thé, une cuillère à melon percées au centre, des cuillères de toutes tailles...

j'ai eu le droit a tout les "verser" solides possible ! En plus avec la cuillère à thé ils ont bien travaillé la pince... sans compter la joie de voir le sable qui s'écoulait lentement pas les trous.

finalement on s'est cru à la plage tant le sable etait partout....!pas grave fallait que je fasse le ménage de toute façon !

L'après midi, après avoir arrosé les plantes (et donc avoir mis de l'eau partout...!) on a essuyé avec des éponges (un plateau d'activité par ailleurs) puis nettoyé la table (autre activité de vie pratique).

Après nous nous sommes lancé dans la confection de la pâte à crêpes. j'ai ressorti à cet effet ma balance, nous avons pesé ensemble, puis ils ont versé les ingrédients, j'ai cassé les deux oeufs et ils ont mélangé le tout.

ça fait beaucoup d'activité en une ça !!!

ensuite on a fait les crêpes et forcément on les a mangé avec du nutella ...!

Avec ça, on a pris deux bons bains dans la journée, à chaque fois c'est l'occasion de "verser" liquide et de laver la poupée aussi !

Valentin s'amuse a faire la fontaine en mettant la main sous le robinet, il ouvre la bonde à la fin du bain. Lola, elle, son job c'est de faire couler l'eau.

ils entrent et sortent seuls du bain depuis un gros mois. ça les rends super fiers...!

j'ai mis un marche pieds IK_A pour leur faciliter le boulot.


Donc on continue Montessori en paralèlle de l'école, mais je ne propose que de la vie pratique, le matériel sensoriel reste à dispo mais je ne propose ni ne suggère leur utilisation.

Repos !

du bleu dans le rose

petite anecdote instructive : ça fait deux ou trois fois que je retrouve le cube des solides géométriques bleus au milieu des cubes de la tour rose...

et alors ? ben alors ça veut dire que Lola a pigé ce que c'était qu'un cube et qu'elle l'a rapproché de l'utilisation qu'on fait des cubes par ailleurs (donc une tour).

quoi c'est naze ? non c'est pas naze moi je trouve !!!! elle a pas cherché à mettre le cône ou le prisme rectangulaire quand même, alors qu'elle aurait trés bien pu.

Bon ok, mais en même temps c'est ma fille....

Dans les pas de Maria Montessori

Comme j'ai hâte ! demain on part toutes en formation là :

ww.educationmontessoriformation.com/FSpres.htm

Je dis "toutes" parce que beaucoup de filles du forum "montessori" vont y participer et qu'au final j'ai l'impression qu'il n'y aura que nous et que toutes les filles y vont. Ce qui est évidemment faux. bon bref.

Depuis ce matin, je suis comme une gamine, je le dis à tout le monde mais à peu près tout le monde s'en fout. Ben oui tout le monde ne connait pas Maria Montessori mais ça j'oublie, tant pour moi c'est devenu une évidence, une manière de vivre...

Demain matin nous seront donc quelques hystériques à nous lever à 5 ou 6h du mat' (un dimanche matin voyez-vous cela...) pour se taper deux heures de bagnole (aller...pareil au retour) tout ça pour aller voir et ecouter une journée entière nos formatrices ...

Au fait, j'ai trouvé "la formation de l'homme " chez un bouquiniste ce matin, vous savez à quoi je vais passer ma soirée ...

Pour une fois, vivement dimanche.

Quand l'école me coupe l'herbe sous le pied ...

Et à la limite j'aime autant...! Souvenez-vous de mon billet sur les activités à prévoir pour l'automne..les feuilles à récolter puis a coller ou décalquer, les mélanges de rouges et de jaunes, les légumes...

J'ai été à la première réunion pédagogique de la classe des enfants ce soir.

Ils ont déjà fait une bonne partie cette semaine, et même en mieux. Il ont chacun ramassé une feuille, ils ont étalé de la pâte a sel avec un rouleau, on écrasé doucement la feuille dessus de façon à ce que les contours de la feuille et les nervures s'impriment. Puis le lendemain, ils ont peint la pâte à sel de deux couleurs en utilisant une éponge, d'abord le jaune, le lendemain, le rouge ...puis les deux ! pour obtenir des couleurs de l'automne quoi !

Puis la maîtresse a "passé" les nervures à la peinture marron pour les faire ressortir.

on a vu quelques échantillons ce soir du travail , trés réussi !

Ils vont faire une sortie en forêt pour ramasser des feuilles puis faire une mise en scène à l'école, pour mettre tout ce qu'ils auront récoltés. On devra aussi leur faire ramener des objets sur le thème de l'automne un lundi. ça revient un peu à la table des saisons des écoles Steiner que je voulais faire aussi...

Cette semaine, c'est la semaine du goût. Demain on amène tous un fruit et un légume et les enfants vont faire leur soupe et une salade de fruit qu'ils mangeront à midi. Ils vont couper eux-mêmes les légumes ! trop chouette !

enfin, ils ont des ateliers sous formes de tables dans la cours où sont disposés des mets (du miel, du jus de citron....) pour goûter les saveurs (acide, sucré, salé...) ils ont une fiche où il collent une gommette en face de ce qu'ils viennent de gouter, il y a deux colonnes : j'aime / j'aime pas. et l'enfant renseigne lui-même si la saveur a ses faveurs ! génial non ?

J'ai les boulles...! mais en même temps je jubile parce que la maîtresse est comme je la rêvais en terme d'apprentissages.

J'suis soulagée.....

mais pourquoi ....

Mais pourquoi lola et valentin aiment se colorier les mains, les bras et les mollets avec des feutres ? En ce moment, tous les soirs mes enfants ressemblent à des guerriers polynésiens......

Alors d'accord c'est rigolo de changer de support de coloriage mais tous les jours c'est trop (pour moi et la baignoire)

Mais pourquoi Lola et Valentin aiment verser de l'eau sur le sol de la salle de bain à en faire un lac intérieur ? et ce, tous les jours, sans faiblir malgré tout ce que je peux rouspeter ?

Mais pourquoi Lola ferme, voire claque, sans arrêt les portes depuis deux semaines ? J'ai horreur des portes fermées alors celles qui claquent ...!

Mais pourquoi ces fichues périodes sensibles existent-elles hein ?

hein pourquoi ? pourquoi ?

Bon ben espérons que les prochaines seront : ranger la maison, faire les poussière et laver la vaisselle....ben quoi ?